济南泉文化融入高职简笔画教学初探

乔炜

[摘           要]  济南泉文化是济南特有的地域文化，将泉文化融入高职简笔画教学中，不但能提高高职院校学生的简笔画水平、探索具有地域特色的高职简笔画教学模式、完善简笔画教学体系，还能以简笔画为传播载体，将当代教育与泉文化进行融合，有利于形成全新的文化保护和传承体系。

[关    键   词]  简笔画;泉文化;地域文化

[中图分类号]  J204                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）38-0104-02

简笔画是高职院校学前和初等教育专业学生教学基本功的重要内容之一，也是必须掌握的一门职业技能，它在教育教学活动中发挥着重要的作用。简笔画除了在日常教学中经常使用外，在基本功大赛、教师入职考试、教学比赛等各级各类比赛考试中也屡见不鲜，对学生的职业发展作用重大。有“泉城”美誉的山东省会——济南，从公元前201年设“济南郡”至今已拥有两千多年的历史，自古以来就以泉水众多而闻名天下。泉文化是济南特有的地域文化，它不但是自然资源，而且也是一种文化资源。济南的泉水景观、城市发展、历史沿革、泉水名仕、泉水艺文、泉水故事、泉水风物等共同构建了济南的泉文化。依托项目实施，结合地域文化，将泉文化融入简笔画教学中，有助于拓展教学内容，提高学生的学习兴趣，还可以传承和保护地方文化遗产和特色文化，构建富有济南地域特色的教育资源，弘扬泉文化。

一、简笔画教学现状分析

简笔画在高职学前和初等教育专业中一直被视为简单技法课，教学内容固定单一，教学方法也多是“教师示范、学生照搬”模式，导致在高职简笔画教学中学生学习兴趣不高、教学效果不明显等问题出现。简笔画是一种实用性的画种，但人们往往只看到了它实用性的特点，忽略了它的艺术性和文化性。简笔画作为一种美术形式存在，有其自身独特的艺术规律。它自产生之时即以凝练、精简、生动为特征，通过高度概括的笔法生动、艺术地描绘自然世界的事物形象。但在发展过程中，对简笔画简单化的理解和训练方法，导致简笔画教学内容越来越程式化，造型因循守旧，学生缺乏对简笔画的理解体验与个性表达，只靠临摹学习简笔画，作品造型也千人一面，缺乏特色。

二、泉文化融入高职简笔画教学的作用

泉文化融入高职简笔画教学，有助于探索具有地域特色的高职简笔画教学模式，完善简笔画教学体系，传承地域文化遗产。

（一）有助于构建具有济南特色的地域文化教育资源

濟南的泉文化不但包括独特的泉水自然资源，还包含富有济南鲜明地域特点的历史文化等元素，是一个有待充分挖掘的课程资源宝库。在简笔画教学中，对济南地区特色文化——泉文化的历史和现状进行调查学习，将泉文化资源融入简笔画教学之中，把泉水景观资源、泉水文化资源等都纳入简笔画教学中，让其中丰厚的人文精神和文化积淀丰富滋养简笔画的教学。泉文化让简笔画教学更加丰富多彩、立体鲜活，也更加具有历史文化内涵，扩大了简笔画课程资源的容量。

（二）有助于打破传统程式化的简笔画教学模式，激活学生的学习动力

泉文化为简笔画学习提供了独特的绘画资源，学生可以在直观体验的基础上进行简笔画练习，通过走进自然、感受文化、表达情感、感悟创作，增强其生动性和艺术性;还可以在探究济南泉文化历史过程中感悟历史和文化变迁，为学生的简笔画创作提供灵感和契机。泉文化融入简笔画教学让教学模式更加灵活，增强了教学的趣味性，提高了学生的学习积极性。

（三）有助于促进学生对济南地域文化的了解，培养学生多元文化理念，传承地域传统文化遗产

济南的泉不仅仅是自然景观，它还承载了深厚的人文色彩和丰富的历史内涵、历代文人名士题咏赞美泉的自然之美，将人文精神也灌注于泉水之中。泉文化融入简笔画教学是从美术的角度传承传统文化遗产，并立足传统文化，以简笔画课程本身这一文化载体进行文化普及，弘扬济南的泉文化，这无疑具有文化传承价值。通过指导学生的研究性学习，让学生逐步掌握简笔画技法的同时渗透泉文化教育，爱泉护泉，以简笔画为传播载体，在高职院校中弘扬泉文化，将当代教育与传统文化进行融合，有利于形成全新的文化保护和传承体系。

三、泉文化融入高职简笔画教学的途径和方法

（一）泉文化丰富简笔画教学资源

1.泉水景观融入简笔画教学

济南的泉水最早在3000年前《诗经》中已有著录，金代《名泉碑》中即有济南七十二名泉的记载。济南泉水泉眼多、形态美、历史久，形成了独具特色的泉水风貌。蕴藏于南部山区的泉源在城区喷涌而出，呈现出“家家泉水，户户垂杨”的独特城市风貌。目前济南有十大泉群，有登记记录的泉水八九百处，泉水又汇聚成溪流河湖，形成护城河、濯缨湖、百花洲、大明湖，还汇流成玉符河、绣江河源头，形成济南特有的泉水美景，具有独特的观赏价值，这也恰好为教学提供了具有独特地域特色的自然景观资源。梳理济南的各处泉水景观，考察研究众多泉水的不同特色，选取适用于简笔画教学的资源，进行归纳整理，提出可供教学使用的泉水资源。例如趵突泉，可提取出泉池中的观澜亭和喷涌而出的三股泉水作为简笔画的典型要素;百花洲可提取出民居与泉水交融作为简笔画元素，突出泉水人家的典型特点;大明湖可提取出垂柳、荷花、湖光、山色等元素进行风景简笔画绘制等。

2.泉水文化融入简笔画教学