小学高段数学教学中培养学生的数学思维

易玲

小学高年级学生的思维意识逐渐成熟，教师必须在这个时期给予学生正确的指导，灵活调整教学方案，充分发展学生的创新思维与自主学习意识，锻炼学生的数学思维，让学生能够养成良好的学习习惯。数学本身比较抽象，小学高段学生即将进入更高的学习阶段，所以教师要尊重小学高年级学生的思维发展规律，深入挖掘数学规律，引导学生积极探究数学知识，全面挖掘学生的潜力。

一、培养小学高段学生数学思维的重要性

数学思维是培养学生自主探究和思考数学规律的一种方式，教师让学生通过数学学习，养成良好的学习习惯，掌握数学规律，可以促进学生高效学习。小学高段学生的思维正处于开发期，是培养创新意识的最佳时期，而培养学生的数学思维，能健全学生的逻辑连贯性，帮助学生从多方面思考和分析问题，让学生的思维得到充分锻炼。

数学具有较强的逻辑性，学生只有具备灵活的思维，才能全面深入地探究数学规律。小学高段学生正面临小升初的过渡期，小学高段数学知识难度系数也在不断提高，良好的数学思维是学好数学的重要辅助，能够给学生后期的学习带来极大的助力。因此在小学高段数学教学中，教师要充分落实新课程改革的要求，根据学生的思维发展规律，培养学生数学思维，并通过创新教学模式，促进学生全面发展。

二、培养小学高段学生数学思维的策略

1.激发学生学习兴趣，帮助学生形成数学思维

小学高段学生已经逐渐适应了系统化的学习，对事物发展形成了一定的认知。同时，学生思维正处于发育期，对新奇有趣的知识具有强烈的好奇心，这个阶段的学生学东西是最快的。因此，在数学教学中，教师要清楚认识到数学思维的积极作用，不能一直采用灌输式教学模式，而是充分尊重学生身心成长的规律，通过生动有趣的数学例题，激发学生的学习兴趣，让学生能够集中注意力听教师的讲解，并发挥自主思维深入探究和解决问题，形成良好的数学思维。

小学六年级学生刚接触立体图形的面积计算，他们会根据教程的要求逐步熟悉计算公式，并全面观察生活中常见的立体图形，掌握立体图形面、顶点和棱长的数量，然后分析立体图形的表面积的不同运算规律。立体图形有6个面，对应的顶点是8个，棱长是12条，长方体的特性就是相对的面相同，相对的棱长相等，表面积计算公式为（长×宽+长×高+宽×高）×2，运用字母表示则为S=（ab+ah+bh）×2。计算时，学生要找到6个面相对应的长、宽、高的数据，才能代入公式完成运算，得出表面积。而正方体是特殊的长方体，6个面完全相同，12条棱长相等，表面积计算公式为棱长×棱长×6，公式为S=6a2，计算时，学生只需要知道1条棱长就可以。在低年级的时候，学生基本已经学过平面图形的计算公式，但是立体图形与平面图形的差距较大，学生很容易混淆知识点。因此，在教学时，教师可以通过数学实例，找到长方体和正方体的实物，让学生近距离观察接触，让学生发挥自主思维，思考、理解物体表面积的计算规律，找到长方体对应的长、宽、高进行计算，得出准确的结论，从而有效锻炼学生的数学思维。

2.改变传统教学模式，拓展学生的数学思维

教育的核心是为国家培育更多优质人才，而人才的评判标准不是单一的，教师不能只靠分数判断学生的优劣，而是要从综合素质入手，培养综合全能型人才。小學高段数学教学能培养学生的思维，能够引导学生对事物保持更加深度的思考探究意识，能灵活运转思维思考不同的问题，而不是为了提高分数机械式地听课、完成课后作业。因此，在小学高段数学教学过程中，教师要改革传统教学方式，深入开发学生的数学思维，拓展学生的思维深度和广度，让学生能够更加积极主动地学习数学知识。

三、结语

数学学科对学生的思维要求较高，而灵活的反应能力和计算能力是数学思维的一种。因此，在小学高段数学教学过程中，教师要注意引导学生的思维发展，培养学生的数感，让学生的数学思维得到有效锻炼，并掌握数学学习的基本规律。

（作者单位：江西省萍乡市上栗县鸡冠山乡中心小学）