培养学生“真作文”的路径

刘学婷

纵观时下小学生的作文，尤其是考场作文，“克隆”作文和套作占据的比例很大，而真情灵动、让人耳目一新的“真作文”却寥寥无几。

然而，“真作文”的诞生绝非易事，它是一个多姿多彩、环环相扣的动态生成过程。如果把“真作文”比作一个灵动娃娃，那么它的诞生过程就如同孕育生命的历程。

孕育期——实践体验，积累素材。若想生育一个健康、充满灵气的宝宝，夫妻双方必须做好方方面面的准备。同理，学生要想写出一篇灵动的作文，也必须做好积累素材等准备。

如在教学人教版第十二册第二单元的主题时，笔者便布置了实践性作业——了解家乡某一节日的风俗习惯。学生可以实践体验，也可以向父母、祖父母等长辈请教，还可以查阅资料，此阶段大约历时半个月。由于时间充足，学生准备的素材颇为丰富——有清明节、端午节、中秋节和春节。那时，恰逢端午节，所以写端午节的学生居多。

催产期——激发欲望，说作文。当生命在母体内已孕育成熟，来一针催产针可以让小生命更快来到人间。当学生准备好了作文素材时，教师搭建一个“催产平台”——说作文，可增强学生的表达欲望，让他们一吐为快。这一过程旨在让学生把家乡风俗的独特性即印象最深刻的部分说出来，这样既让学生抒发对家乡的自豪感，又为下一步写作文提炼重点埋下了伏笔。

助产期——针对需求，指导写作。小生命的顺利降生离不开医生的有效助产，灵动作文的诞生也离不开教师的有效指导。学生准备好了足够的素材，并不意味着他们一定能写出优秀的作文。在此环节中，教师在表达方法、提炼重点和结构技巧方面的指导显得尤为重要。如教师可指导学生恰当運用一定的修辞手法，使表达更生动形象，情感更为强烈;教师可指导学生浓墨重彩突出重点，让人印象深刻;教师可告诉学生运用首尾呼应式结构，使文章结构严谨，进一步升华情感等。

诞生期——跃跃欲试，书写作文。当完成孕育、催产、助产一系列过程后，顺利生产则是水到渠成的事了。当积累素材、说作文、指导写作这些过程完成后，写作文便顺理成章了。由于班上大多数学生都积极热情地参与了以上几个准备过程，加上教师的深情鼓励与真情期待，学生对此次写作都信心满满。因此，大部分学生都能顺利地完成这次“家乡节日风俗”的主题作文，而且描写精彩、富有真情实感的作文数量多。笔者摘录了学生写的一些精彩片段，分享如下——

温婷婷写道：“包粽子的馅料真多呀！有腊肉、蜜枣、花生、绿豆、红豆、黄豆等，简直是一个小小的农产品展览会。”

康晓柳写道：“我揭开锅盖，看到满满一锅粽子挤在了一起。有的系着红绳子，有的系着白绳子，有的系着黄绳子，衬托着粽叶的碧绿，就如草丛中点缀着的各色小花。”

康郁萍写道：“终于到了品尝粽子的时间了，我迫不及待地捞起了一个粽子，淡淡的清香直入我鼻。我解开绳子，撕开粽叶，看到一个可爱的粽子宝宝躺在绿色摇篮里，我情不自禁地欣赏了起来——翠绿的绿豆光泽如初，而糯米变得黄灿灿、油亮亮了。用手按一下，软软的。我咬了一大口，香味更浓了，有糯米的糯香，绿豆的豆香，还有粽叶的独特清香。香味使我胃口大增，我一口气吃了好几个！”

徐千蕙写道：“我闻到了粽子的香味，我一个饿虎扑食，一手抓一个，以狼吞虎咽的速度吃掉了。”

黄翀昊写道：“一般粽子的形状呈三角形，但也可以包成其他形状，如海螺形、四边形、双梯形等。”

曹文韬写道：“老家的男人们带领孩子们在门侧、窗户上插艾叶，插好艾叶后便端一大碗雄黄酒，绕着房子的墙角泼洒。”

刘雨萱写道：“只见六七个老伯手握住龙灯手柄，上蹿下跳，左右摆动，顺次转圈，橙色的龙身舞动起来了，就像一条色彩艳丽的真龙在空中飞舞。这几个老伯似乎在这一刻，都变成了一群活泼可爱的孩子。”

由此可见，“真作文”的诞生不但需要教师通过大作文观引导学生用五官去体验生活、感受生活，丰富生活经历，而且需要教师舍得花时间搭平台进行指导与训练，进而实现“我口抒我心，我手书我心”的“真作文”境界。

（作者单位：江西信丰县第五小学）