小学语文阅读教学中合作学习的整合运用

朱凤玲

摘要：在小学语文阅读教学中，教师有效地引入合作学习模式，能够培养学生发现问题、分析问题、处理问题的能力，增强学生的团队合作意识。基于此，本文阐述了在小学语文教学中运用合作学习模式的意义，探讨了在小学语文阅读教学中合作学习的整合运用策略。

关键词：小学语文  阅读教学  合作学习  整合运用

在小学语文课堂教学中，教师要采用行之有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，既要重视培养学生的感性思维，又要重视开发学生的抽象思维。其中，合作学习模式增加了生生之间、师生之间的互动和联系，可以更好地帮助学生理解教材知识，降低了教师的讲课压力，提高了语文教学效率。

一、合作学习在小学语文阅读教学中的运用意义

1.强化学生阅读理解的能力

在传统的语文阅读教学中，教师主要采取“总结课本中心思想”“分层讲解”的教学模式，发挥了教学的主导作用，并指导学生在阅读中理解文章主要内容，归纳文章写作主题。然而，受阅读空间的影响，大部分学生难以在短时间内理解课文内容，再加上课堂教学气氛沉闷，学生逐渐失去阅读的主动性，降低了课堂阅读教学的效率。

在阅读教学中，教师运用合作学习模式，可以让学生与其他同学合作学习，激发学习兴趣，深化对文章的理解，提高阅读理解水平。

2.强化学生的团队合作和竞争精神

合作学习是指以小组为单位，利用各个学习小组的交流和合作，培养小组成员的协作意识，让学生在互动中增强集体荣誉感和团队意识的一种教学方式，可以提高学生的语文阅读能力。

为了培养国家需要的综合型专业人才，教师应在语文阅读课堂教学中运用合作学习，有意识地培养学生的合作意识和竞争意识，使学生更好地适应高速发展的社会节奏，这也是我国素质教学下小学语文阅读教学的发展方向。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的运用策略

1.营造愉悦的课堂教学氛围

语文学习可以激活学生的语言灵感，对培养学生的写作能力有着良好的促进作用，也有利于锻炼学生的创新思维。因此，为了营造愉悦的课堂教学氛围，语文教师应充分利用学生的好奇心，精心设计教学方案，调动学生合作学习的积极性。

如在教学《麻雀》时，教师可以运用多媒体技术制作教学视频，引导学生在收看教学视频的过程中理解“老麻雀无畏”的含义。同时，教师可以在多媒体课件中适当地插入动画，激发学生的学习兴趣，促使学生在轻松愉悦的教学氛围中，加深对课文的理解，提高语文阅读教学效率。

2.突出学生课堂学习的主体地位

小学生因年龄较小，身心发育不成熟，阅读范围较窄，生活阅历较浅，所以理解课文的能力十分有限，语文教师需要在课堂上多为学生预留自主学习和思考的时间，让学生参与小组合作学习，解决阅读困惑。同时，在指导学生合作学习的时候，语文教师也要充分突出学生在课堂的主體地位。

如在教学王昌龄《出塞》这首诗的时候，为了培养学生良好的语文素养，教师先要示范诵读这首诗，再让学生在反复阅读中想象边关将士出征的场景，进而领悟这首诗的主旨思想，树立报国思想。在学生熟悉这首诗的基础上，教师可根据教学需要，把学生划分成若干个学习合作小组，第一组负责查找有关本诗的创作背景资料，第二组主要对该诗进行逐句分析。各组之间展开交流和讨论，共同分享学习成果。在此期间，语文教师可以适当对学生予以指导，不断启发学生深入理解古诗的思想情感，为以后学习古诗词打好基础。

三、结语

综上所述，在新课程改革背景下，小学语文教师应积极转变教学思想，采用各种行之有效的教学模式，如引入合作学习，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，培养学生的合作意识和竞争意识，取长补短，强化学生阅读理解水平，提高教学质量。

参考文献：

[1]谢文华.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试分析[J].读书文摘，2019（10）.

[2]周伟.合作学习在小学语文阅读教学中的探究与分析[J].农家参谋，2018（16）.

（作者单位：南京市西街小学）