探微中职语文古诗词教育对流行文化的利用

杨艳琼

摘要：在互联网时代背景下，流行文化备受中职学生的喜爱。古诗词作为中职语文的必修课，能提高学生的审美素养，使学生掌握赏析技能，了解古代文化。基于此，本文探讨了中职语文古诗词教育对流行文化的利用。

关键词：中职语文  古诗词教育  流行文化

中职教育是我国职业教育的重要组成部分，由于相关政策的转变，中职教育逐渐受到人们的重视。如今，互联网新浪潮激发了中职生对流行文化的热情，改变了学生的生活状态，这给中职古诗词教育带来了新的机遇。

一、了解潮流，精准打击

在互联网时代，流行文化时刻在改变，并随着人们年龄层和阅历的区别而逐渐圈子化。教师若要利用流行文化激发学生的学习兴趣，就要对流行文化进行考察。这种考察不是流于表面的了解“流行语”和“流行动作”，而是要深入了解学生喜爱流行文化的原因，以及其展现的文化现象，并与古诗词内容相结合，从而达到便于学生理解和接受的目的。

如在教学李商隐的《无题》时，教师可以将李商隐诗与当代“文艺青年”的流行文化相结合。首先，教师可以指出“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，询问学生是否常常听到有人用这句话歌颂教师。然后，教师可以用激动的语气否决这句话：“这分明是情诗啊！”紧接着，教师走下讲台，一边说着《无题》这首诗的主要内容，一边拿起学生的手机，指着聊天界面说：“如果李商隐穿越到今天，在老师的面前发送情诗，老师一拿起来还以为是写给自己的，岂不是非常可笑？”最后，教師以“跟着李商隐，做个文艺青年”为主题讲解课程内容，就能有效激发学生古诗词学习的兴趣。

二、认可文化，循序渐进

流行文化深得年轻人的喜欢，教师在了解流行文化的同时，也要认可流行文化的价值，这样才能接受流行文化，对学生产生更好的引导作用。教师教书不仅是为了内容服务，还要培育学生的品格。古诗词是古代文化的载体，也是文化的附庸，而凡是自然形成的文化，就一定有共通之处。

如《将进酒》刻画了李白豪迈而又孤傲的形象，笔者给学生讲解了李白所处时代的背景，又分析了李白写词的心境：“《将进酒》一诗包含了李白对仕途不顺的心高气傲，又折射出他内心的不甘。这种心态在青少年身上很常见，‘借酒消愁也是不少年轻人的不良习惯。”接下来，笔者要求学生思考：“李白真的不在意功名吗？李白借酒消了愁吗？”学生很容易结合自我经历进行思考。接着，教师引导学生分享自己的经历，借李白的诗给学生启示。最后，教师可以结合盛唐历史，让学生思考李白“借酒抒怀”的时代背景。这样，既能让学生深刻理解《将进酒》这首诗，又能让学生对自我的行为进行反思。

三、结合文化，目标养成

流行文化不是一朝一夕形成的，所以在讲授古诗词时，教师可以这些诗做引子，让学生明白人生目标的珍贵，并结合流行文化给予学生动力，驱使学生朝着理想的方向努力。

如在教学《青玉案·元夕》时，教师可以结合现在流行的古风、电竞等流行文化，引导学生表演一个情景剧，演绎诗句中的离愁和苦闷。教师可以先把学生分组，然后引导学生将《青玉案·元夕》修改成自己喜爱的形式，并写下自己的理解。课堂表演时，学生参与度较高，教师可以夸赞学生：“有表演天赋。”然后，教师再讲解《青玉案·元夕》，学生接受度较高，也更能了解辛弃疾的心境。最后，教师循循善诱，引学生反思娱乐之后是什么，以及是否能将娱乐作为事业。

中职教育注重技能，一定程度上忽略了文化培养。流行文化之所以流行，背后定然满足了青少年的某种社会需求和价值取向，教师只有深入了解并勇于接纳，才能准确为学生寻找到人生崛起的良方。

参考文献：

[1]钟杏.中职语文古诗词教学中传统文化教育的融入[J].广东职业技术（教育与研旬），2015（13）.

[2]蒋小琴.浅谈中职语文古诗词教学中传统文化的融入[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）.

[3]宋雪峰.中华优秀传统文化融入中职语文实践教学路径探索[J].教育现代化，2019（57）.

（作者单位：云南省曲靖农业学校）