企业目标管理在授课过程中的运用

龙泽链

摘要：随着社会经济的高速发展，对21世纪的社会人才提出了更新、更高的要求。高职学生想要在将来更好的适应时代的发展，必须掌握组合技能，单一学习某个专业的职业技能已经不足够满足时代发展需求。组合技能则需要充分调动学生的主动性和积极性。但是由于高职学生普遍存在学习目标不清晰，导致课堂上学习动力不足，主动性较低，最终学生不能有效利用课堂时间掌握组合技能。通过企业目标管理让学生拥有明确的课程目标和课堂目标，利用目标考核，逐步引导学生找到高效使课堂时间的方法。本文通过对两个班级使用企业目标管理方法，观察学生在《汽车机械基础》课程学习过程的变化和取得成绩与其他没有使用该方法的学生进行对比分析，结果显示使用企业目标管理后学生对课堂时间的利用更加合理、高效。更加符合三全育人理念。

关键词：组合技能;课堂时间;企业目标管理;三全育人

引言

高等职业教育作为我国高等教育事业的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的重要途径。高职学生正值青春叛逆期，陡然从繁重的学业中释放，相比高中的管理，学生获得更宽松的课堂要求。并且由于信息技术发达，学生受到各种社会思潮的影响，学生尚未形成正确的价值观，很多学生因此陷入迷茫，非常容易形成自由散漫，沉迷于网络、游戏、赌博等恶习。本文以广西交通职业技术学院汽车工程学院为对象，通过企业目标管理，干预高职学生课堂时间管理，再通过对比分析企业目标管理的方法在授课过程中运用的案例。

一、高职学生存在问题

據统计，高职学生课余时间大约是上课时间的2—3倍，有研究表明，大学生课堂时间利用效率直接影响学习收获、主观幸福感及后续的发展质量，课堂时间利用效率直接关系学生全面成才的目标实现和优良学风的形成。在相对自由的高职生活中，很多同学显得无所适从，容易迷失方向。

高等职业院校的学生课堂时间管理的现状：1.总量大，每学期大约有480课时;2.课堂时间利用效率急需提高，1.学生学习内在动力不足是学生不能高效利用课堂时间的主要原因;2.网络游戏、娱乐短视频和睡觉是课堂时间是学生不能在课堂上集中注意力的重要因素。

拥有充足课堂时间，如何对其进行高效利用成为高职学生面临的现实问题。充分利用课堂时间，是从一门课程中学习多种技能主要通道，能够显著提升学生在职场的竞争力，也能够提升学生的文化素养水平。

二、企业目标管理的运用

高职学生既是学生，又是未来从事某一职业的岗位预备人员。具有较强的职业导向性，容易使学生失去学习目标，一切以教师的教学为引导，课堂时间安排容易相对松散，导致学生学习的注意力容易分散。

针对这一问题，本文以广西交通职业技术学院2019级汽车专业的两个班级为研究对象，在这两个授课过程中使用企业目标管理办法，统计这个班学生的课堂时间分配。在与未使用该管理办法的班级进行横向对比分析。

企业目标管理办法，需要制定一个一门课程总体目标，通过班级的讨论，将课程目标细化，让每一个学生制定自己的上完一门课要达成的长远目标并且与班级整体目标相契合，并再次细化成为课堂目标（每个一次课必须完成的目标）。授课教师则需要定期检查每一位学生的目标达成情况，针对未达成的学生进行目标再次确认和调整，不能定太高，确保学生能够完成目标，增强学生的自信心。

当学生达成课堂目标时，要及时给与鼓励，以班级表扬、加分等手段为主。对于未能及时达成目标的学生，需要及时沟通，确认未达成目标的缘由，同时加以针对性定制惩罚手段。

（一）制定目标

本次研究对象为广西交通职业技术学院为汽车专业的其中两个班级，共112人。两个班级男生共计106人，女生6人。广西交通职业技术学院汽车专业共12个班级，共计652人。

制定目标的第一步需要制定学期目标;学期目标不能难以实现，需要容易达成、并且是需要每个人都能够参与的目标。所以本次将学期目标设定为开放、可以考量的目标。充分调动每一个学生的参与积极性。

两个班级制定的学期目标为：1、将班级打造成为一个年级最积极的班集体;2、班级同学不被学校处分;3、这学期至少获得一次班级集体荣誉称号;4、班级不出现挂科现象;5、班级中不出现违背道德的问题。

第二步收集每个学生的进学习这门课以后想要达成的目标。高职院校的学生生源相对复杂，本次选择的班级主要是由普通高中经高考进入广西交通职业技术学院。根据统计两个班级2019级汽车专业的学生70.54%来自于农村，来自城市的城市周边的22.3%，有7.1%的学生来自市区。同学们的目标五花八门，可以把他们分为5类，升学（35.71%）、赚钱（8.04）、学技术（13.39）、交友（16.07）和提升综合能力（26.79）。针对这五类目标，经过整理和对比再次给他们划定方向。

升学：学习成绩必须在年级前30%，所以本门课程至少85分以上。

赚钱：在校期间无法实现赚钱的这个目的，但是我们可以通过阅读、兼职等手段研究赚钱的思维、赚钱的本质和研究本门课程相关行业的赚钱的模式（例如：机械加工、车床维修等），为毕业后赚钱打下坚实基础。以读书、兼职为大方向。

学技术：技术需要反复练习和实战，以实训室、学院6S汽车俱乐部（专业为帮助学校教职工保养、维修汽车的俱乐部）、参加技能竞赛等拓展训练为主。

交友：交友需要从自己形象、言谈、诚信开始，并且需要加入学生会或者其他能够接触更多同学的社团等组织为方向，在本门课程中必须在课堂上跟班级同学分享自己对课程的学习进度，学习心得。

提升综合能力：这些同学属于目标不足够明确，所以更加需要给他们指明方向，针对这部分同学需要告诉他们，担任组长、主操作手;参加演讲比赛、文艺演出等活动都能够提升自己的胆量、语言组织能力和表达能力。同时在学习的专业技术的同时要多读一些能够开阔视野、提升自己世界观的书籍，以此提升自己的综合能力。

在指明方向以后，需要在给出课堂目标。这个课堂目标需要在匹配的课程目标的前提下，让学生自己提出，同时根据经验适当降低部分被高估的目标，需要快速让学生尝到完成目标的成就感，这样后续的目标就可以慢慢跟上，针对部分实力欠缺达不成目标的学生还应该给予适当指导，引导他完目标。当然无论学生提出了任何目标，管理者应该全力支持，同时要给出底线，比如部分同学会慢无目的，那么就要要求他做到最低目标，例如不能拖欠作业、不能无故旷课等。

同学们提出课堂目标以后，管理者要与之交流，并给与肯定。把课堂目标进行分类整理并记录。

目标定制以后，学生明确了每天自己力所能及的事，课堂时间安排慢慢开始变得合理高效。在课堂上查阅手册、提问、实操验证;课后图书馆、文艺活动、实训室、社团活动等地方学生出现的频次明显增加。

（二）检查目标

定期检查每一位同学目标完成情况，这是一个比较大的工作量，需要分批次与每一位同学交流，完成目标时及时鼓励。未完成目标要及时询问是否遇到困难，是否需要调整目标，并制定相应的补救措施。

针对112个研究对象，采取每4节课检查一次目标达成情况。一周1次，5次一个周期，课程结束后，对学生展开课堂时间安排问卷调查。将112人的课堂时间安排与未使用的企业目标管理的同年级学生进行对比分析。

（三）检查效果

开始第一次检查目标达成率较低，并且由于没有形成机制，对他们的督促作用比较小。第一次检查以后对达成目标的同学及时给与了鼓励，对未完成目标的同学进行辅导和帮助，部分同学反馈，目标与自己想要的东西有些偏差，不容易达成。针对这些同学进行了目标调整，保证目标事学生内心希望达成的目标。

第二次检查时目标达成率明显上升，第一次达成的同学都能顺利达成第二次的目标，第一次未达成目标的同学第二次都做了努力，目标达成率明显提升。

在第一周期目标达成率并没有突破90%以上，针对未达标的学生进行了目标再确认，发现部分同学在学校期间有了新的课程目标，部分学生把提升综合能力的目标转换到升学上来。所以他们选择更换长期目标。第二个周期的目标达成率相比第一周期有了进一步提升，并且大部分同学学会了制定计划。整体达成率超过90%。一学年下来实施企业目标管理的两个班级整体自信心、凝聚力明显高于未使用的班级。

（四）后期跟进

在两个班级使用企业目标管理方法后，两个班级诞生了25位学生会成员，其中学生会主席团成员6名;获得奖学金超过31人，共计59人次，超过奖学金获得者总人数的20%;参加汽车类技能竞赛培训人数15人，代表学校参加全省技能竞赛3人;两个班级篮球队，与全校超过40个班级打篮球友谊赛60余场;参加社团文艺汇演5次，获奖3次;班级举办生日聚会15次;两个班级均获得先进班集体。

班级课程期末成绩90分以上19人，80-89分70人，60-79分23人，60分以下0人，成为本门课程成绩最好的两个班级，也打破本门课程的最好成绩。

再次对全年级学生进行课堂时間使用情况进行问卷调查，发出问卷623份，收回584份。其中两个班级112份，回收112份，其余10个班级发出511份，回收472份。

经过分析课堂时间使用分析得出以下结果：

1.使用了企业目标管理的学生对课堂时间的安排合理性从10.59%提升至63.39，合理性提升明显。2.使用了企业目标管理的学生每天课外活动更加倾向于学习、交友、协助老师管理等更佳有意义的活动。3.使用了企业目标管理的学生对课堂时间的感受更加积极，使用效率更高。4.使用了企业目标管理的学生对课堂时间更加认真的安排，认真安排的比例从5.3%提升至75.89%。5.课堂时间对使用了企业目标管理学生的大学生活质量提升帮助更大，有较大的帮助的比例从17.58%提升至91.98%。

结论

企业目标管理的手段是充分调研高职学生内心需求，帮助高职学生明确目标。再通过阶段的目标定期考核手段，帮助高职学生制定并跟进计划。这样的管理办法让高职学生更加懂得合理利用课堂时间，提升除专业以外的组合技能。最重要通过本次课程充分挖掘了学生学习的主动性和内生动力，这样管理办法，帮助高职学生获得比较充实的大学生活，可以有效提升高职学生宝贵课堂的利用效率，促进学生成长成才。

参考文献：

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[2]张红萍.高职学生的课堂时间有效管理的思考——以江苏省南京工程高等职业学校为例[J].散文百家，2018-10-15

[3]黄毅梅; 刘嘉俊; 崔孟姣.高职学生课堂时间利用现状分析及对策研究[J].产业与科技论坛，2018-07-15

基金项目：2020年度校级一般项目：“三全育人体系下“1+X”证书制度实施与开展的探析——以《汽车机械基础》”（项目编号JZY2020B12）