浅析小学语文教学中趣味教学课堂的构建策略

赵雪源

摘要：为小学生打造一个趣味教学课堂可以转变学生对小学语文教学的错误认识，让学生真正做到从内心感受小学语文教学，获得对自己有用的语文知识，从而不断促进学生良好的提升。为此，广大小学语文教育实践者要积极进行教学尝试，运用多种方式进行趣味教学课堂的打造，助力学生语文学习动机的树立，从而能够获得小学语文教育教学的极大成功。

关键词：小学语文;趣味教学课堂;构建

小学语文教师转变以往运用机械灌输式的方式让学生进行强制性的语文学习的现状，并持续不断进行学习，提升自身的业务能力，运用各种有趣的方式打造新型教学课堂，让学生进行快乐的语文学习，可以取得理想的教学成绩，更好地助力小学语文向前进步，十分符合新课程标准所提出的要求。为此，广大小学语文教师要积极构建有趣、开放且具有活力的小学语文教学课堂，让学生将自身的身心都投入到语文教学环节中，从而不断加深学生对语文知识真谛的认识。下面，我将对小学语文教学中趣味教学课堂的构建策略进行一番阐述和说明。

一、课堂开头要有趣，牢牢吸引学生关注

小学语文教师认识到课堂开头的重要性，并想方设法为学生设计非常有趣的开头，可以在课堂一开始就牢牢吸引学生的关注，让学生将自身在课下玩散的思维快速归拢到新课教学课堂当中，从而能够为新课教学的高效开展提供极大保障。为此，广大小学语文教育工作者要积极设计有趣的开头，让学生没有任何负担地参与到新课教学活动中，不断促进学生健康良好的发展。

例如，以《火烧云》为例，首先，我对学生进行了以下表述：同学们，自然界中有许多奇丽的景象，你能说出一些自己知道的吗？在学生说出了火烧云后，我为学生播放了与火烧云有关的视频录像，并让学生说了说自己欣赏了这一景象后的感受，充分调动起了学生的探索好奇心。然后，我直观为学生投影了本节课的课题：火烧云，并让学生说了说自己对作者的认识，帮助学生初步了解了这篇文章，不断促使了学生学习语文新知识压力的降低。总之，在导入环节下功夫，设计吸引学生目光的趣味导入，使学生更加期待后续的教学，为整节课的顺利开展打下了基础。

二、教学过程要有趣，保持学生学习动机

现代化小学语文教育教学发展趋势是逐渐趋于多元化的，小学语文教师结合这一发展趋势，运用多种创新的策略打造有趣的教学过程，让学生不再认为小学语文教学是枯燥无聊的，可以长久保持学生的语文学习动机，不断促进学生语文学习积极性的提高。为此，广大小学语文教育实践者要积极设计趣味十足的教学过程，消除学生存在的严重的厌学心理，从而能够确保小学语文教学有效性的稳定良好提高。

例如，以《陶罐和铁罐》为例，首先，我向学生提出了以下问题：你能对陶罐和铁罐的性格特征进行分析吗？学生相互之间进行了交流，说了说陶罐和铁罐给自己留下的印象，即对陶罐和铁罐的对话进行分析，可以看出陶罐比较谦虚，而铁罐则比较傲慢、无礼。然后，我对学生进行了以下表述：同学们，我们应该怎样读出陶罐和铁罐的语气呢？学生在我的问题的引导下，分别扮演了“陶罐”和“铁罐”，尝试运用不同的方式朗读了陶罐和铁罐的对话。最后，我和未参与展示的学生认真倾听了进行匯报的学生的朗读，并对他们的朗读提出了针对性的意见，促进了彼此共同进步。总之，运用生动、有趣的方式设计教学过程，使学生深刻感受到了小学语文教育教学的极大魅力，深度探索了语文知识的本质，获得了极为满意的语文学习产出。

三、作业设计要有趣，提升学生批判思维

小学语文教师转变以往总是为学生设计答案只有唯一一个的作业教学现状，并结合学生之间的差异，为学生设计有趣、高效的课后作业，可以让学生的思维得到进一锻炼，不断提升学生的批判思维。为此，广大小学语文教育实践者要积极设计能够发散学生思维的有趣课后作业，让学生不再敷衍了事，而是集中精神，独立完成课后作业，从而进一步强化教材知识。

例如，以《四季之美》为例，在作业教学实践中，我为学生设计了以下作业：运用你喜欢的方式，赞美一下自己喜欢的季节。有的学生比较擅长画画，画了一幅自己喜欢的季节的图画，有的学生喜欢唱歌，学习了与自己喜欢的季节有关的歌曲，并在课堂当中进行了展示，突出了自己独特的风采，还有的学生比较文艺，阅读了与自己喜欢的季节有关的古诗词，并写了一篇赞美自己喜欢的季节的文章。当然，在这一过程中，有的学生运用一种方式完成了课后作业，有的学生运用两种或者以上的方式完成了此次作业，助力了学生思维能力的成熟。总之，为学生设计非常有趣的课后作业，使学生不再依赖他人，改变了用抄袭的方式完成课后作业的现象，做到了自己对作业进行深入探索，很好地巩固了教材知识。

总而言之，广大小学语文教育实践者需要转变不管学生兴趣进行死板教学的现状，并要从学生的特征入手，积极进行趣味教学课堂的打造，让学生兴致盎然地参与到小学语文教学课堂当中，从而能够更好地完成每节课的教学任务。

参考文献：

[1]卢军. 寓教于乐——浅谈小学语文趣味课堂构建策略[J]. 学苑教育，2019，000（016）：P.41-41.

[2]吕爱云. 小学语文趣味课堂构建新探[J]. 中华少年，2017：58.