浅谈如何构建高效的小学数学课堂

张婷婷

摘要：随着社会经济的发展，人们对教育事业也越来越重视。数学是小学教学的重要内容，也是整个教育体系中的重要部分，因此，小学数学教学至关重要。当下，老师们不断摸索和创新，不断优化教学方式，以此来寻找最佳的小学数学教学方法。构建高效的小学数学课堂无疑是比较适合的教学策略，这对于提高数学课堂质量和小学生数学学习兴趣都有重要的作用。老师们应该通过多样的方式来构建高效的小学数学课堂，基于此，本文将从创设生活情境、用多媒体教学、融入游戏活动、引导学生学习四个方面来简单论述。

关键词：构建;高效;小学数学;课堂;策略

小学是学生学习和成长的关键阶段，这深深的影响着学生以后的成长方向和发展方向，在小学打好基础非常重要。当下，小学数学教学中，老师们大多仍采取传统的教学模式，这大大挫伤了学生们学习的积极性，降低了学生们地学习热情，导致课堂教学质量下降。老师们应该构建高效的小学数学课堂，激发学生们的学习兴趣，为小学生们奠定好数学基础。结合多年的教学实践经验，我将从以下几点来表达对小学数学高效课堂构建的看法。

一、创设生活情境，吸引学生参与其中

知识源于生活，服务于生活，知识与生活是不可分割的关系，小学数学更是如此。小学数学重点学习的是生活中常见的数学问题，培养的是学生们的思维逻辑能力。但当下的小学生们，数学知识实际应用能力不强，生活中常见的数学问题也不能或者很难解决。因此，在小学数学教学中就可以联系生活实际，创设生活情境，吸引学生参与其中，从学生们身边熟悉的生活世界出发，以此来实现高效教学的目的。并且，将学生带到生活中解决问题，还能很好的提高学生们的生活实践能力，学生们学习起来也会更加轻松。久而久之，学生们的学习效果会得到飞速提升。

比如在学习《长方体和正方体》时，就可以联系生活来进行教学。生活中长方体和正方体随处可见，应用也很广泛，在学习时学生们经常被这两个立体图形的展开图搞得晕头转向，还容易出错。老师们可以将药盒或者其他正方体、长方体图形进行拆分，让学生们更加直观的了解展开图的原理，学生们也会因此掌握更加牢固。当然还可以选取生活中其他的例子，让学生“身临其境”的解决数学问题，比如求长方体鱼缸的面积，或者求长方体游泳池的面积等等，以此让学生们对知识有更深的把握，从而提高课堂学习效率。

二、用多媒体教学，丰富课堂教学内容

随着现代技术的发展，多媒体逐渐走进每个教室，这也成为了老师们授课的主要手段。多媒体可以很好的整合学习资源，丰富教学内容，能够很好的开拓学生们的知识面，加深学生们对知识的把握程度。老师们可以用多媒体来进行精彩的课堂导入，从而激发学生们的学习兴趣，让学生们在课堂上保持学习热情。还可以用多媒体来搜寻一些零碎的知识内容，经过整理总结来展示给学生，让学生们在知识的对比中对知识点有更深的了解。

还是拿《长方体和正方体》来举例，使用多媒体教学可以将长方体和正方体的概念、图形等总结在一起，让学生们在对比中思考长方体和正方体的关系：正方体是特殊的长方体。这样学生们会记忆更深刻，不容易忘，也不容易混淆。还可以用多媒体来进行课堂导入，通过多媒体选取一些运用“黄金比”的建筑的图片或视频，像埃及金字塔、希腊的帕特农神庙等等，让学生们欣赏这些建筑的美，观看完之后，老师可以问学生：以上所看的都是运用“黄金比”的建筑，那什么是“比”呢？这就是我们今天要学的内容。可以很好地实现课堂导入。

三、融入游戏活动，激发学生学习兴趣

小学生比较活泼、爱动，在课堂上也经常出现走神、注意力不集中等问题，并且传统的教学模式很难激发学生们的学习兴趣。所以老师们可以从学生们的角度出发，以学生喜闻乐见的方式来进行教学，可以将游戏活动融入其中，让学生们在游戏活动的同时，快乐的完成学习任务，真正实现寓教于乐，让学生们喜欢上数学，爱上数学。老师们要创新适合学生们年龄段的游戏活动，将知识点贯穿到其中，利用小学生的求知欲，培养他们对数学学习的兴趣，提高数学学习效率。

像在学习《统计与可能性》时，老师们可以组织游戏活动，让学生们在游戏中探寻可能性的规律。老师们可以用一个不透明袋子装上质地均匀的一个黄球、一个绿球和两个红球，选取两名代表学生小明和小红，如果小明摸到黄球，小明得分;如果小红摸到红球，小红得分，在可能性的情况下，小红会获胜。老师问：这个规则有问题吗？学生们回答道：不公平，小明得分的概率是¼，小红得分的概率是½。老師可以让学生们动脑筋，让学生们在此道具的基础上，改动一下规则，让游戏变得公平。然后学生们会回答出好几种方法，这节课就能达到理想效果。

四、引导学生学习，提高课堂教学效率

当下的“灌输式”教学让学生们在学习上往往处于“被动”地位，老师讲什么，学生学什么，学生们的学习质量大大下降。老师们应该明确学生的主体地位，立足“以学生为本”的思想，引导学生自主学习，让学生们自己发现学习当中的问题，思考并解决。从而让学生化“被动”为“主动”，成为自己学习的主导者，更好的提高课堂教学效率。

比如，在每节课学习之前，老师们可以让学生们自主预习，学习书中的例题，遇到不会的地方进行勾画，然后老师们对学生们的问题进行总结、讲解。在课上完成学习任务后，可以让学生们自主训练，让学生们去学习自己不熟练或者易错的地方，当然老师们要监督学生们的学习，观察学生们的学习情况，对于学生们出现的问题要及时指出，对学生进行指导，合理的利用时间，提高课堂教学效率。

结束语

综上所述，构建高效的小学数学课堂对学生们的学习意义重大。老师们应该通过多样化的教学方式来实现高效课堂教学，为学生们奠定好数学学习基础。

参考文献：

[1]康威. 小学数学课堂教学的现状及高效课堂构建策略研究[J]. 中华少年， 2020，（15）：3-4.

[2]陈涛. 小学数学高效课堂的构建探析[J]. 国际教育论坛， 2020， （4）：100-101.