翻转课堂在高职院校体育教学中的应用研究

孙园

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）06-042-01

摘  要  在高职体育教學中，为了加强学生的学习效果，可借助翻转课堂模式改善教学。本文通过介绍翻转课堂教学模式，明确了其在体育高职院校教学应用中的重要性，以使这种教学方式在教学中的应用发挥出更大价值。

关键词  高职  体育教学  翻转课堂

高职院校体育教学作为基础学科，对学生的体育运动技能及身体素质锻炼有着重要的作用。通过对体育教学的有效实施，可使学生对体育运动产生更多的兴趣，加强学生的身体协调性以及适应能力，给学生的健康发展带来帮助。翻转课堂作为一种重要的教学模式，可使学生在学习过程中实现自主性，满足学生的学习需求，加强教学效果。因此，对体育教学中翻转课堂的应用进行分析很有必要。

一、翻转课堂教学模式

翻转课堂教学与小组教学模式之间存在着相似的特点，对学生的课堂积极性比较重视，教学内容符合学生的生活实际，有着灵活性的特点，重视对学生自主学习能力的培养，可使学生主动参与到其中。翻转课堂模式的实施过程中，教师先提前将下节体育教学内容使用视频形式发给学生，使学生进行预习，为接下来的教学进行提供相应的条件。翻转课堂教学模式体现出了学生的主体性，通过对信息技术的应用来将知识呈现给学生，使学生进行学习理解，使教学任务顺利完成。

二、翻转课堂在体育高职院校教学应用的重要性

（一）加强学生学习自主性

体育翻转课堂将教师、学生的角色进行了互换，改变了学生传统学习模式，使学生通过多媒体等方式来对学习进行把握。在翻转课堂模式的支持下，学生可利用课余时间来自主学习教师提供的教学视频，对运动技术动作有了一个预先了解，如此可使课堂的教学效率得到提升，还可培养学生的自主学习意识，提升学生的学习能力。

（二）提升学生的运动能力

在体育教学中，可根据行为循环图理论进行分析，使学生先接收技能相关信息，感知其中的信息，之后对行动进行决策，可通过肢体来完成该技能。应用翻转课堂模式的时候可结合该理论，使用网络平台及微视频等使学生进行自主学习，对其中的分解动作进行分析理解，并且对其练习。教师可在课堂上对学生进行指导，使学生通过练习来完成相应的技术动作，提升学生的学习效率，使其更快掌握运动技巧。

三、翻转课堂在高职院校体育教学中的应用

（一）课前准备

在课前准备中，教师应根据教学内容来合理设计内容，使教学的导入能够激发学生的兴趣，并且使内容得到简化。比如，在进行跑步运动教学时，教师可结合跑步的不同方式来引起学生注意，具体为以简短的视频来对不同的跑步形式进行快速介绍，甚至可以配上音乐，使学生对视频内容更加感兴趣。此时，教师可引导学生结合视频先进行自主预习，让学生通过观看视频中的内容来了解跑步运动的特点，并且能够对其中的动作有一定的了解，在自主学习条件下明确跑步运动的要求。通过为学生提供相应的资源，可使学生在课前实现对运动教学内容的了解，为学生的自主学习带来帮助，可使其在实际运动过程中更好地掌握各类动作，实现翻转课堂模式应用的目标，进而提升教学的水平。

（二）课中导入

在教学过程中，教师可先让学生提出自己的问题，帮助学生解决问题，并且以小组形式来开展学习，发挥学生的主体作用。教师可引导学生以分组的形式来对跑步运动进行探究实践，发现跑步运动的技巧及要点。同时，教师需要结合因材施教的原则来对学生进行指导，将学生在练习中普遍存在的问题进行讲解，使学生能够在自主练习中改正自己的问题。教师可设计一些游戏形式的活动，使学生在跑步的过程完成游戏任务，对运动中的要点示范，使学生更容易了解其中的环节要求，让学生在游戏中得到锻炼。

（三）课后巩固

教师还可根据学生的学习情况来对问题进行汇总，将其整合为视频，让学生在课下进行自主观看和学习。还可在其中加入一些关于运动的小常识，实现对学生知识的拓展。比如，给学生提出关于跑步运动相关常识，包括在跑步之后口渴可以喝水吗？运动怎么预防肢体酸痛的问题？等等。通过学生的自主探索，可使其了解更多关于运动方面的知识。还可通过网络平台来为学生提供沟通的条件，使学生在其中分享运动经验，通过交流来激发学生的兴趣，使学生对体育运动的参与更加积极。同时，在这样的方式下，可使学生形成正确的运动习惯，为学生的健康带来保障。教师还可在课下组织学生进行跑步打卡活动，利用平台进行打卡，发挥出学生自主学习的优势，实现对学生体育运动习惯的培养。

四、结语

在高职体育教学中，翻转课堂模式的运用可展现出良好的教学效果，激发学生的学习兴趣。教师可在不同教学阶段中应用翻转课堂模式，对教学进行合理设计，使学生自主进行学习及锻炼，提升学生的学习效率。

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