引导幼儿开展自主性活动

朱莹

幼儿的自主性活动，虽然是以幼儿的兴趣和认知欲望为导向，看似是幼儿自由的活动，但实际上幼儿的自主性活动也是在教师的科学引导下完成的。活动过程中，教师要对幼儿的探索兴趣、探索主题加以把控，防止幼儿在活动过程中被一些无意注意影响，而偏离活动主题。教师也是幼儿自主性活动开展的物质和环境保障者，在幼儿需要帮助和引导的时候，教师要及时地提供帮助和引导。中班幼儿的想象力和创造力极强，在活动中经常会有很多令人惊喜和不可思议的事发生，因此，要在教师的专业设计和引导下，才能成功地完成自主性活动。

一、中班幼儿的发展特点及自主性活动的重要性

中班幼儿，在经过小班学习的基础上已经具备了一定的生活经验和学习经历，到了中班，他们的性格、人际交往、行为习惯等方面的个性化发展渐渐凸显。这个阶段，他们的形象知觉发展以及记忆力的发展最敏感，接受新鲜事物的欲望最强烈，再加上这一阶段他们的肢体协调能力、肌肉灵活性，以及精细动作的发展越来越好，自我意识逐渐出现，他们急切地需要通过身体的多种感官来探索眼前的环境，不断建立新的认知。

幼儿多方面能力的发展，需要足够的空间和自由的环境。在自主性活动中，幼儿的表现是一个幼儿能力发展情况的体现，也为教师制订个性化的教育方案提供了参考。通过开展自主活动，让幼儿在自由、平等的环境中，毫无保留地释放天性，发现和探索自己的兴趣，对于幼儿人格的塑造和性格的养成有很重要的意义。

二、自主活动中教师的引导策略

（一）教师在自主活动中要有多重身份

教师在幼儿自主活动过程中，要有多重身份的意识，既是幼儿的引导者，帮助幼儿把控活动的主体思路和方向，也是观察员，观察在活动过程中的教育契机，还是支持保障工作者，活动过程当中幼儿需要什么帮助，教师要及时地给予支持，同时，教师也是评价者，在活动进行中要适时地对幼儿进行评价和鼓励。教师只有明确自己在自主活动中的多重身份，才能科学精准地对自主活动进行引导。

在一次自主活动中，乐乐和小虎正在观察颜料交融后颜色的变化，但是装颜料的杯子不够了。这时，教师走过来，通过对他们俩的观察发现，他们没有因为杯子不够了而闹情绪，而是正在积极想办法。教师作为一个观察者，安静地在他们旁边，观察他们的一言一行，问道：“可不可以用其他的容器代替杯子呢？”乐乐突然想到在区角中有透明的瓶子可以代替杯子装颜料，他们开心地去区角拿了瓶子，教师对他们两个竖起了大拇指。在这次活动中，教师充当了一个观察者的角色，当幼儿遇到问题时，教师并没有着急地去帮他们解决;在确定幼儿情绪比较稳定的情况下，教师又变成了引导者，让他们自己想办法解决;问题解决了之后，教师又变成了评价者。这样，不仅锻炼了幼儿解决问题的能力，还让他们体会到了活动的乐趣。

（二）把控活动方向，降低无意注意对幼儿的影响

幼儿园中班的幼儿，在日常学习和生活中，以无意注意的发展为主，有意注意刚开始萌芽，因此在活动进行中，幼儿经常会受到无意注意的影响，而偏离原来的活动路线，无法完成活动。教师要帮助幼儿把控好活动的方向，当幼儿受到无意注意的影响时，及时引导他们回归到原来的活动路线，保证活动顺利进行。

在以树叶为主题的活动中，幼儿正津津有味地观察树叶的纹路和颜色，突然，窗外飞过了飞机，飞机的声音吸引了他们的注意力，他们开始讨论飞机要飞到哪里去。这时，教师要利用树叶重新吸引幼儿的注意力，让他们的注意力回归到活动当中。教师拿来了一幅非常漂亮的树叶画，问：“小朋友们，这幅画当中有一片杨树叶，谁能帮我找到它呢？”幼儿被树叶画吸引了回来，不再讨论飞机，跟着教师的引导思路，再一次回到了活动中。降低无意注意对幼儿的影响，把控活动的主线方向，是自主性活动完成的有力保障。

（三）平等介入，精準评价

教师的评价是促进幼儿发展的重要内容，在幼儿自主性活动进行中，教师应适当地以平等的身份介入其中，不要让幼儿畏惧教师的地位;教师要创造轻松自由的环境，更准确地感知活动的情况与进程，看到活动的真实状态和表现，从而对幼儿做出的精准评价。

在一次以蝴蝶为主题的自主性活动中，金金画了一只有半边翅膀的黑色蝴蝶，教师走过来的时候，他下意识地用手捂住，怕教师看到会批评他，不敢展示他的创意和想法。这时，教师慢慢蹲下，轻声说：“哇！我看到了一只非常漂亮的黑蝴蝶，我从来都没有见过，可以让我看看它吗？”金金告诉老师，这是一只合上翅膀的蝴蝶，教师通过近距离地观看，发现这只蝴蝶的线条和颜色非常流畅和均匀，造型很有想象力。于是，教师对金金的作品进行了精准的评价，金金非常开心，还让他给其他小朋友分享黑蝴蝶的故事。只有教师平等介入活动，才能够看到最真实的状态，对幼儿进行精准评价，帮助幼儿发展和成长。

三、结语

幼儿的自主性活动，是幼儿园活动中重要的形式之一。它不仅能够锻炼幼儿的想象力和创造力，还能更好地塑造幼儿的性格，培养幼儿的情商。中班幼儿活泼好动，各方面能力都在迅速发展，对一切事物充满好奇，探知欲极强。在中班幼儿的自主性活动中，教师要科学地做好引导，既要尊重幼儿的主体地位，又要找到教育契机，适时引导和帮助，这样才能真正地使幼儿得到成长和进步。