将成语融入教学初探

包秋慧

成语是汉语言文化的精髓，是中华民族在长期的语言交际过程中形成和发展起来的，它蕴含着丰厚的历史文化信息，是中华文化宝库中弥足珍贵的奇葩。它承载着整个民族的独特价值观、思维方式和人生态度，具有重要的认识和教育功能。

我们学校主打“用成语点亮校园文化”，作为一名英语教师，我思索并实践了通过精心设计教学环节和精心选择教学手段，在强调完善固有的教学方法的同时，在课前、课中、课后三个环节，结合成语文化，更好地传递新的英语知识。在语言表达教学中恰如其分地融入成语文化，能够收到点石成金的神奇效果。

一、第一环节：将成语渗透在课前——引人入胜

托尔斯泰曾说，成功的教学所需要的是激发学生的学习兴趣。课堂导入的作用之一就是通过有趣味启发性的方式吸引学生注意，让学生全身心地融入课堂。平淡无味的导入，提不起学生的兴致。一旦学生觉得无聊，就懒得动脑筋，精神就会涣散，开始出现走神，做小动作。一般的课前导入都是以教师的讲解和学生的书面练习为主，这样显得尤为枯燥无趣，甚至还会出现听不明白的情况。在英语课前导入渗透成语文化教学，可以瞬间让课堂活跃起来。

例如，我在教授4A Unit6“ How much”时，课前导入选择让学生观看一些贫困地区的图片和视频，询问学生观后的感受，引导学生说出“雪中送炭”。我意识到，这样可以吸引学生的注意，顺着学生的思路设计义卖捐赠活动，让学生通过这节课的学习最终完成义卖捐款。

再例如，我在教授3B Unit4“Wheres the bird？”时，课前利用几张图片，让学生讨论现在的环境问题，说出自己的理想的生活环境，引导学生说出“鸟语花香”。再由鸟语花香的场景引出本课的新授，引发学生的好奇：鸟儿去了哪里？环环相扣，让学生带着成语所包含的情怀更好地投身于外国语言的世界。

二、第二环节：将成语贯穿在课中——相辅相成

语言是一个整体，它真实而自然地存在于人们的认知和社会的生活中，是一个完整的、有意义的功能体系，是促进人的发展的重要媒介。通过成语渗透英语教学，不仅仅为英语习得提供了丰富的语境，也为学生提供了整体习得语言的良好机会。在小学英语教学中，灵活地穿插一些成语文化，无疑会激发学生浓厚的学习兴趣，提升他们语言的应用能力。

教学前，教师可以针对学生的不同年龄段选择合适的成语故事并给予学生恰当的教学阅读指导。教师充分利用校本教材或绘本，或在原材料的基础上，通过成语故事的展现和重现，以及扮演表达等活动，引导学生对语言素材进行分析，体会语言特色，提高阅读文本的分析能力。

我发现小学生还是热衷于情节简单和以动物为主角的、充满情趣的童话成语故事，类似于：狐假虎威、猴子捞月、井底之蛙等。我便根据具体的教学内容设计了教学活动。教学中，我运用了不同的教学手段来引导学生。如，可以先让学生把故事的梗概用中文讲述一遍，让学生思考将要发生什么，并且询问学生的感受，甚至可以增加一些自己的想象，续编成语故事，以此强化学生对成语文化内涵的理解。这既是对传统文化的传承，也训练了学生的口头表达能力。

例如，在教授5A “Project1 An animal school”时，我拓展了在森林里“狐假虎威（The Tiger and the Fox）”的故事，利用卡通动物玩具、图片、视频投影等教学生tiger，fox，in the forest，in front of，animals等，用聽说等活动帮助学生把握句型“There is/are...”“Is there a...？/Are there any...？”“It has...”。这个环节对学生理解故事内容起到了辅助的作用。学生对“狐假虎威”的故事已经了解过，现在又学习了一遍英文，让学生感受中英文的异同，享受中西文化碰撞出的火花。

在巩固环节，我还布置了延伸阅读作业，让学生把故事改写成内容更加精彩、情节更加丰富的短剧并且表演出来，也可以进行几分钟的表演。让学生在肢体动起来的同时，深刻理解成语“狐假虎威”的意义：不能倚仗别人的威势去欺压人，同学之间要和谐友爱地相处。

三、第三环节：将成语生成在课后——意味深长

目前，小学生英语基础教育课程改革的一个重要方向就是关注学生情感态度的发展，要求教师把情感态度的培养渗透到教学方方面面。教师不仅要培养学生课堂的语言技能，而且有责任和义务塑造学生正确的情感态度及正确的价值观。因此，在英语课后，教师可以利用成语的意义和情感内涵，结合英语课文和成语内涵，潜移默化地陶冶学生的情操，矫正原本不良的心理，从而养成良好的行为习惯。

例如，我在教授3B Unit6 “What time is it？”时，课后让学生搜集了一些有关时间的成语，如：“Time is money.（一刻千金）”“How time flies！（光阴似箭）”等，教导学生懂得珍惜时间。

再例如，我在教授4A Unit4 “I can play basketball”时，让学生说一说学到Liu Tao这位同学的品质，如，“Never give up.（持之以恒）”，以及“No pains， no gains.（不劳而获）”，教育学生一分耕耘，一分收获。

四、结语

实践证明，小学英语课堂三环相扣，适时地引入简而易懂、内涵丰富的成语教学，不仅活跃了课堂气氛，优化了课堂教学，而且培养了学生的可持续发展能力，能更好地把中西方文化融合，更好地把英语课程的工具性和人文性落到实处。