探析信息技术与数学教学的整合

茅斌

随着科学技术水平的不断提升，信息技术广泛应用，教育与信息技术的有机整合，已成为新时代教育发展的必然选择。尤其是在新课改政策的不断推进下，创新教学方法有了更多的可行性，自主学习模式得到了进一步的加强。本文就信息技术与小学数学课堂教学的整合，进行简要的分析与探讨，希望对数学教师的信息化教学有所帮助。

整合信息技术与小学数学课堂教学，不仅能够更新教师的教学意识，也转变了学生的学习观，促进学生提高学习的主动性，提升了学生的学习意识。另外，依托信息技术，整合教学方法，为数学教学融入了更多的灵活性，增强了教学动力。教师以激发学生学习兴趣、调动学生积极性主动性为出发点，能有效带领学生融入学习情境，不断激发学生的学习潜能，从而逐步推进学生的学习质量发展。

一、信息技术与数学教学整合出现的问题

（一）过分依赖信息技术，降低教学效果

事物具有两面性，有利必有弊。随着信息技术的发展，教师从传统的“一言堂”地位中得以解脱。利用信息技术已成为创新教学方法的不二选择。但一些教师没有充分发挥自身的教学作用，没有履行教学职责，在实际教学中将信息技术应用，当作教学的主体内容，使学生汲取知识的方式发生了根本性的变化。学生的学习方式由过去的重点看与听，向现在的反复看与听转变，过分高估学生的自主能力，反而会给学生学习带来沉重的负担。

（二）教学重点难突出，知识点布置不合理

利用信息技术，在一定程度上能减轻教师教学的压力，教师只需要在网上筛选一些教学资源，就可以轻松解决授课问题。很多教师认为，只要利用视频进行系统性的数学教学，做好相关的引导工作，就能够提升教学效果。显而易见，这种教学思想是片面、不合理的。由于学生将精力过度投入在观看视频中，很容易忽略重点知识内容。再加上教师没有合理布置各个知识点，致使学生所学的知识过于凌乱，不仅会削弱学生的学习信心，也会损害学生的学习能力。

（三）浪费课堂时间，教学形式流于表面

由于一些教师信息技术水平不高，在实际教学中应用信息技术就会显得特别稚嫩。这不仅会浪费课堂教学时间，也会给学生学习带来诸多负面的影响。如学生不遵守课堂纪律、不认真听讲等。如果教师不根据学生的学习特性对学生进行因势利导的“信息”教学，很容易使教学形式流于表面，失去实际教育意义。长此以往，教师教学质量不断下降，学生学习进程将停滞不前。

二、整合信息技术与数学教学的方法

（一）依托信息技术，优化教学模式

信息技术的应用，不是简单的教学理念变革，自然有其存在的理论依据。由于传统的教学模式功能过于固化，不利于开发学生的智力素质，不利于提高学生的学习能力，必然会走向边缘化。基于此，教师一定要努力顺应信息化教育趋势，不断优化教学方法。首先，教师应强化自身的信息技术水平，不断节约课堂时间，充分发挥信息技术与数学教学相结合的效用。其次，教师应充分结合教材内容，大胆创新教学方式和内容。要依托信息技术，不断给学生呈现更多的学习画面，帮助学生深入学习数学知识。第三，教师应优化教学模式，不断激发学生的好奇心，使学生更好地学习数学知识。最后，教师应利用信息技术，不断给学生提供更好的学习资源，激发学生的数学情感，促进学生享受学习数学所带来的快乐。

（二）利用信息技术，创设教学情境

利用信息技术，创设教学情境，是新课改下对数学教师的必然要求。为了提高学生的数学学习能力，教师要利用信息技术，给学生营造一个良好的情境教学环境。首先，教师需要把握教学宗旨，培养学生数学解题思想，不断提高学生的数学意识。例如，教师在教学《多边形内角和》时，利用多媒体技术，给学生展示多边形切割成三角形的过程。通过让学生理解“化繁为简”的解题意识，不断提高学生的数学学习能力。其次，教师应重视利用数学生活环境，不断带领学生发现身边的数学知识，帮助学生深入理解数学内涵。在此过程中，为了激发学生的探究欲望，教师可以利用信息技术，刻画动态和静态的学习场景，逐步引导学生自主学习。教师要加强教学指导，不断帮助学生解决学习困难，促进学生吸收数学知识。例如，在教学《圆》时，教师可以带领学生一起深入生活。通过与学生一起讨论圆形实物的共性特征，不断引导学生学习圆;要利用信息技术，给学生展示更多圆形实物，在激发学生探索圆兴趣的同时，规范学生的学习方法，激发学生的数学意识。

（三）应用信息技术，实现教学目标

优质教学目标的实现，需要教师凝聚更多的精力和心血。为了提升学生的数学水平，教师要制定明确的教学目标，将教学目标与学生学习能力有机融合，从而使学生获得更多的学习情感，以及实践数学的经验。教师要依托优质的教学评价体系，正确使用教学语言，不断规范学生的学习方向，提高学生数学应用水平。除此之外，教师还可以将信息技术、实践活动、自由讨论、自主学习、评价总结等环节，有机地结合起来，带领学生认知数学，增进学生学习数学的情感体验，逐步发展學生数学的综合素质。

总之，信息技术与小学数学课堂教学的整合，需要建立在课堂需要和有效教学的基础上。基于此，教师一定要根据学生的学习特点和个性发展特征，以兴趣为导向，以培养学生能力为基础，科学地指导学生学习数学，这样才能保证所创新的教学方法真正发挥效用，提升数学教学的效果。