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转变学困生学习习惯的方法探究

2021-09-22陆效东

小学科学·教师版 2021年1期
关键词:学困生习惯微课

陆效东

小学数学连接性极强,对大部分学生来说,如果某一个环节没有学通学懂,就将导致无法学习更深层次的数学知识。在小学,普遍存在这样一种现象,好多学生在上一二年级时,数学成绩都特别好,而慢慢进入三年级时,往往有一部分学生数学成绩总会逐步下滑。究竟该如何做好小学三年级数学学困生转化工作呢?笔者认为应从以下几方面着手:

一、让学困生体验成功,培养学习的兴趣

学困生之所以不爱学习,一是因为他们学习有些困难,二是因为成绩差,沒有成功感。 我们班的学生普遍数学成绩不好,平时考试在80分以上的学生都不多。 学生对自己的分数特别不满意,学起来一点兴趣都没有。大多数学生都是因为自己在某方面能力强,才会对此慢慢感兴趣。于是,在第一个单元教完后,我先看了单元考试卷子,发现有些题学生根本没法做,我就将某些题稍作改动,让学生先练习,基本掌握方法后,再让学生考试。这样,第一单元的考试成绩90%的学生比以前有了较大进步。我对他们积极鼓励,他们开始对自己有信心,并对数学学习有了一定的兴趣。另外,每次给学生补完课后,我都会给他们出一些相关的练习题,并对完成好的学生打上100分或者优秀,他们平时很少有机会获得这样的荣誉,所以特别开心,对数学学习更有兴趣了。

二、根据学困生的实际情况,设立合理的目标

在设立目标时要因人而异,要设立多层次的目标。只要学生在原有的基础上有所提高,就应给予奖励,让他们感到成功并不困难,产生成就感。特别是对学困生的学习成绩,要宽容对待,不能一下子就要求过高,否则欲速则不达,容易伤害其自信心,产生负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩做对比,甚至在班上评头品足,讥笑讽刺,这只会加深学困生的心理逆反;也不能专门表扬奖励优秀生,使学困生可望而不可即,产生自卑感。因此,在每次考试后,我除了表扬班级中的前几名外,还特别设立了“进步奖”,这样能使学困生在转化过程中有获奖的机会,这确实对他们有推动作用。学困生只要自己与自己比较,有了一定进步,就可以获奖,从而不断提高其自信心,感到成功的乐趣和存在的价值,激发他们不断向更高的目标奋进。

三、注重学法指导,培养学习能力

要想让三年级学困生主动听课、积极动脑、学会学习,就必须在课堂上让他们有效地把眼、耳、口、脑利用起来。教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,发展他们独立学、思、用能力。只有这样,才能让学困生真正地喜欢学习、主动学习。

(一)会听

让学困生听课时要边听边记,抓住重点。要求他们不仅要认真听老师讲,还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学困生听的能力,教师可以尝试口算题由教师口述,让学困生直接写出得数来。

(二)会看

主要是培养学困生观察能力和观察习惯。凡是学困生通过自己看、自己想就能掌握的知识,教师可以不讲或适当点拨,在教学中可以提供给学困生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明,要能引起学困生的观察兴趣;要由教师带领学困生观察,给学困生观察提纲提示,使他们通过观察、比较做出判断。

(三)会想

首先要肯想。在课堂上,教师要给学困生足够的动脑筋去想的时间,让他们有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠教师的启发外,还要靠“促”,促使他们动脑子,使学困生对教师提出的问题都愿意动脑去想。

(四)会说

语言是表达思维的重要方式,要说就要去想。在课堂上,教师尽量让学困生多说,这样就能促进他们多想。要会想、想得出、想得好,就要认真听、仔细看。抓住了会说,就能促进其他三会。因此,在教学中,要十分重视学困生表达能力的培养和训练。

四、引入微课教学形式,转变学困生学习习惯

在“互联网+”大背景下,微课走进了教育的视野。微课的特点是:教学目标明确,内容短小精悍,授课时间限制于 10 分钟内,集中说明一个问题或者是讲解一个知识点。微课的特点比较符合学生的认知特点和学习规律,能让学生注意力集中,其针对性强,而且适合学生自学。在日常教学中,我们不难发现,产生思想游离于课堂的学困生,除了家庭环境的影响外,最主要的原因是这部分学生从一开始课堂上理解不了授课内容,课下又没有得到进一步细致的放慢节奏的一一释疑和辅导。长此以往,越来越难懂,越来越跟不上进度,因而对学习数学产生了倦怠感和消极感,兴趣和自信心都在消退。学困生的普遍特点是不勤于思考、理解力较低、专注力不强、跟不上学习进度。 教师可以针对这一部分学生,制作难点、疑点、重点的微课,帮助他们在课后对没有听懂的知识点做一梳理、理解和巩固,视频进度可控可调,他们在“反复播放,认真思考,细嚼慢咽”中消化和掌握数学知识,在这种专一、精致设计的规范小课程中,他们的兴趣会慢慢回升,并产生学习动力。从而培养了学困生良好的会听课、勤思考等学习习惯。微课对于三年级学困生来说,能产生较好的学习效果。

总之,在教学中,学困生的转化“任重而道远”,但我们始终要相信付出总有回报。要不放弃每一个后学困生,扎扎实实地做好他们的教育工作,力争让他们掌握学习方法,学会学习,以饱满的精神状态和良好的学习习惯投入学习和生活。只要我们不厌其烦地在教育教学中认真、细心地引导培养,相信我们一定会点燃学困生生命的火花,让他们重拾自信,努力学习,争取做一名优秀的学生。

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