转变学困生学习习惯的方法探究

陆效东

小学数学连接性极强，对大部分学生来说，如果某一个环节没有学通学懂，就将导致无法学习更深层次的数学知识。在小学，普遍存在这样一种现象，好多学生在上一二年级时，数学成绩都特别好，而慢慢进入三年级时，往往有一部分学生数学成绩总会逐步下滑。究竟该如何做好小学三年级数学学困生转化工作呢？笔者认为应从以下几方面着手：

一、让学困生体验成功，培养学习的兴趣

学困生之所以不爱学习，一是因为他们学习有些困难，二是因为成绩差，沒有成功感。 我们班的学生普遍数学成绩不好，平时考试在80分以上的学生都不多。 学生对自己的分数特别不满意，学起来一点兴趣都没有。大多数学生都是因为自己在某方面能力强，才会对此慢慢感兴趣。于是，在第一个单元教完后，我先看了单元考试卷子，发现有些题学生根本没法做，我就将某些题稍作改动，让学生先练习，基本掌握方法后，再让学生考试。这样，第一单元的考试成绩90%的学生比以前有了较大进步。我对他们积极鼓励，他们开始对自己有信心，并对数学学习有了一定的兴趣。另外，每次给学生补完课后，我都会给他们出一些相关的练习题，并对完成好的学生打上100分或者优秀，他们平时很少有机会获得这样的荣誉，所以特别开心，对数学学习更有兴趣了。

二、根据学困生的实际情况，设立合理的目标

在设立目标时要因人而异，要设立多层次的目标。只要学生在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，产生成就感。特别是对学困生的学习成绩，要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速则不达，容易伤害其自信心，产生负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩做对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深学困生的心理逆反;也不能专门表扬奖励优秀生，使学困生可望而不可即，产生自卑感。因此，在每次考试后，我除了表扬班级中的前几名外，还特别设立了“进步奖”，这样能使学困生在转化过程中有获奖的机会，这确实对他们有推动作用。学困生只要自己与自己比较，有了一定进步，就可以获奖，从而不断提高其自信心，感到成功的乐趣和存在的价值，激发他们不断向更高的目标奋进。

三、注重学法指导，培养学习能力

要想让三年级学困生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上让他们有效地把眼、耳、口、脑利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用能力。只有这样，才能让学困生真正地喜欢学习、主动学习。

（一）会听

让学困生听课时要边听边记，抓住重点。要求他们不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学困生听的能力，教师可以尝试口算题由教师口述，让学困生直接写出得数来。

（二）会看

主要是培养学困生观察能力和观察习惯。凡是学困生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学困生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学困生的观察兴趣;要由教师带领学困生观察，给学困生观察提纲提示，使他们通过观察、比较做出判断。

（三）会想

首先要肯想。在课堂上，教师要给学困生足够的动脑筋去想的时间，让他们有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠教师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学困生对教师提出的问题都愿意动脑去想。

（四）会说

语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上，教师尽量让学困生多说，这样就能促进他们多想。要会想、想得出、想得好，就要认真听、仔细看。抓住了会说，就能促进其他三会。因此，在教学中，要十分重视学困生表达能力的培养和训练。

四、引入微课教学形式，转变学困生学习习惯

在“互联网+”大背景下，微课走进了教育的视野。微课的特点是：教学目标明确，内容短小精悍，授课时间限制于 10 分钟内，集中说明一个问题或者是讲解一个知识点。微课的特点比较符合学生的认知特点和学习规律，能让学生注意力集中，其针对性强，而且适合学生自学。在日常教学中，我们不难发现，产生思想游离于课堂的学困生，除了家庭环境的影响外，最主要的原因是这部分学生从一开始课堂上理解不了授课内容，课下又没有得到进一步细致的放慢节奏的一一释疑和辅导。长此以往，越来越难懂，越来越跟不上进度，因而对学习数学产生了倦怠感和消极感，兴趣和自信心都在消退。学困生的普遍特点是不勤于思考、理解力较低、专注力不强、跟不上学习进度。 教师可以针对这一部分学生，制作难点、疑点、重点的微课，帮助他们在课后对没有听懂的知识点做一梳理、理解和巩固，视频进度可控可调，他们在“反复播放，认真思考，细嚼慢咽”中消化和掌握数学知识，在这种专一、精致设计的规范小课程中，他们的兴趣会慢慢回升，并产生学习动力。从而培养了学困生良好的会听课、勤思考等学习习惯。微课对于三年级学困生来说，能产生较好的学习效果。

总之，在教学中，学困生的转化“任重而道远”，但我们始终要相信付出总有回报。要不放弃每一个后学困生，扎扎实实地做好他们的教育工作，力争让他们掌握学习方法，学会学习，以饱满的精神状态和良好的学习习惯投入学习和生活。只要我们不厌其烦地在教育教学中认真、细心地引导培养，相信我们一定会点燃学困生生命的火花，让他们重拾自信，努力学习，争取做一名优秀的学生。