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幼儿园信息墙的创设

2021-09-22焦莉

小学科学·教师版 2021年1期
关键词:墙面计划创设

焦莉

《3~6岁儿童学习与发展指南》提出:创设丰富的教育环境,这是教师理解幼儿学习方式和特点的重要途径之一。环境是隐性课程,通过潜移默化的方式对幼儿产生影响。幼儿园环境的重要组成部分之一就是幼儿园墙面环境,其对幼儿的身心发展具有相当大的影响。信息墙,顾名思义就是可以提供信息参考的综合性墙面,其中包括日期、新闻、天气、一日作息、生日等信息,它是一种全新教育思想及教育方法的具体展现,是对以往的墙面环境创设的挑战。

一、幼儿园信息墙创设现状

笔者通过对本园各年龄班信息墙环境创设现状的了解与调查,了解到很多班级在创设信息墙的过程中,仍存在着一些问题:

过于注重审美价值,弱化墙面环境的教育功能;

以教师制作、布置为主,幼儿很少参与甚至从不参与;

过分重视信息墙对幼儿学习过程和成果的展示功能,而忽视了墙面环境的隐形教育功能;

呈现风格和表现形式过于单一;

更换频率低,存在一劳永逸的现象;

信息墙面的板块过于零散,分布在教室各处,缺乏对信息墙内容的规划及整合;

没有充分挖掘与利用家长资源,忽视了对家长的引导,也回避了家长的介入。

二、幼儿园信息墙创设的原则

(一)信息墙的设置

以一个完整且明显的墙面创设信息墙,让幼儿一眼就能看到。例如:设在幼儿集中的区域旁。

(二)信息墙要便于操作

根據幼儿与信息墙的实际互动提供操作时所用的时钟、记录纸、水彩笔(黑、红、蓝)、安全钉。

因幼儿操作需要,信息墙的高度要便于其操作,以确保幼儿可以随时随地与墙面进行互动。

(三)信息墙的摆放

信息墙面的版面高度应符合幼儿身高,让每个幼儿都能将自己的新闻播报、区域计划等展示在相应的位置。

(四)根据幼儿年龄特点设计板块形式的建议

小班:今日天气、今天谁没来、今天吃什么、我们的生日、幼儿园的一天。

中班:日期、天气、幼儿园的一天。

大班:今天星期几、新闻播报、幼儿园的一天、温度统计、区域计划、生日统计。

(五)信息墙互动及材料的调整

每天离园前将今日新闻、区域计划等整齐摆放在当月回顾文档中,供幼儿与同伴间进行交流、回顾,为幼儿创设有准备的环境,以便其第二天入园时使用。

(六)因幼儿活动需要

大班可根据幼儿区域计划的需求调整记录纸,根据幼儿计划的情况调整纸张的大小,并将幼儿以往的计划表按月进行展示,满足幼儿个性化的需求,更有计划地进行游戏的制定与选择,增强计划性与自我管理能力。

有关区域计划的方式应与幼儿讨论,幼儿可以根据自己的需要进行计划的制订。

(七)定期讨论计划

定期与幼儿讨论自己区域计划制订的形式,回顾制订与实施情况。

(八)根据幼儿年龄特点选择适宜的方式展示幼儿园一日生活作息

小班可直接摆放照片,大班可以摆放时钟,并尝试分组进行同一内容的不同表征,在感受一日作息的过程中渗透有关时间的教育。

三、幼儿园信息墙创设的有效策略

幼儿园信息墙中所包含的内容应像一个会运动的生命体,追随幼儿身心发展的变化进行相应的调整与改变。通过对各年龄班信息墙创设现状分析以及从应遵循的原则入手,提出创设幼儿园信息墙的有效策略。

(一)创设有弹性的信息墙

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的需要,使他们在快乐的童年中,获得有益于身心发展的经验。因此,教师结合各年龄班特点创设信息墙时,要以幼儿的发展需要为基础,将班级零散的信息块面进行有机整合,将信息墙功能最大化。

(二)信息墙的创设要发挥教育功能

瑞吉欧教育工作者认为:环境生成课程,而课程的主题来源于幼儿与环境之间的相互作用。信息墙的创设不仅给幼儿以美的感受,更重要的是为幼儿提供积极参与、大胆尝试、发挥想象等契机,使信息墙面的教育功能得以发挥。

(三)信息墙与幼儿、家长之间的三维互动

幼儿园信息墙的创设,为幼儿提供与墙面互动的空间,同时也提供了幼儿与家长之间的有效互动。幼儿在这样一种整合、多元的环境交互作用下,能够自主、积极地参与整个活动的开展和过程中环境的调整,观察、表达、分析等能力得以发展。

幼儿园信息墙的创设作为幼儿园重要的教育资源,对幼儿的影响虽然是隐性的,但对幼儿的发展有着举足轻重的作用。因此,幼儿园信息墙的创设应成为教师切实关注的重要内容,教师要不断思考、深入研究,以挖掘信息墙创设的潜力,促进幼儿全面、健康、智慧地成长。

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