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幼儿园非游戏活动游戏化的思考

2021-09-22陆瑜姮

小学科学·教师版 2021年1期
关键词:冲锋枪建构教学活动

陆瑜姮

2001年试行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确规定:幼儿园“以游戏为基本活动”。这一命题确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位,对幼儿园课程改革提出了新的要求,它也是我们开展游戏化幼儿园课程的重要依据。在幼儿园,除了特定游戏活动之外的所有教育教学活动都是非游戏活动。那么如何使幼儿园非游戏活动游戏化呢?

幼儿园非游戏活动的游戏化是幼儿园课程的重要依据,教师需要在教学活动、一日生活中贯穿游戏精神,并通过创设良好的环境、提供适宜的材料,以充分发挥幼儿的主体性,促进幼儿积极、主动地建构经验,让幼儿享受自由、自主,体验愉悦、创造。

一、 教师要善于使用设想、假想等方法来增加教学活动的有趣性

增加教学活动的有趣性,可以吸引幼儿,提高整个教学活动的有效性,从而获得更好的教学效果。幼儿有着丰富的想象力和思维能力,他们能把一个随意涂画的作品想象成各种有趣的、熟悉的事物。因此,在教学活动中,教师可以按照本班幼儿的兴趣和需要设置富有趣味性的设想。教师不仅可以在活动的导入环节通过假想的方式设置悬念,激发幼儿的好奇心,还可以利用故事情境让幼儿在情境中想象、感受,激发其想象力和学习兴趣。例如在中班音乐游戏“冲锋枪”的教学活动中,教师首先以“你画我猜”的游戏形式导入,让幼儿在观察中发展想象力和思维能力。然后,教师以冲锋枪的故事引起幼儿的共鸣和兴趣。“京京有一把冲锋枪,可神气了,明明也想玩京京的冲锋枪。明明一把夺过京京的冲锋枪,朝京京开了一枪,京京假装倒在地上了。原来,明明在和京京开玩笑呢。”在幼儿的生活中,玩枪的游戏无处不在,是贴近幼儿生活的。因此,通过感受故事情境来玩打枪的音乐律动游戏,创编躲避子弹的动作,幼儿的代入感较强。幼儿既感受到了律动游戏的乐趣,也体验到了与同伴合作的快乐,使本次音乐游戏活动的效果有了很大提高。

二、 以游戏化的活动形式贯穿幼儿的一日生活,增加幼儿对游戏的体验

如果想让幼儿在活动中更好地发挥创造性能力,教师就要运用生动、有趣的活动方式贯穿于幼儿的一日生活中,让幼儿在游戏中生活。例如:餐点活动时,给幼儿与同伴轻声说话的机会,引导幼儿边吃边玩,增加无穷的乐趣。幼儿在吃手指饼干时,会用饼干来扮演爸爸、妈妈、哥哥、妹妹的游戏,有趣极了。老师并没有斥责幼儿违反常规,反而支持幼儿的自发游戏行为,还变身成了客人融入幼儿的假想世界。又例如:在早上点名环节,一改以往幼儿喊“到”的形式,将点名方式与主题相联系,幼儿共同商讨出一种有趣的点名方式,充分发挥了自主性。例如在“可爱的动物”这个主题中,幼儿喜欢模仿各种各样的动物,他们就一起商量着用模仿动物叫声的方式来点名。在这一环节中,幼儿不仅体验到了点名环节的趣味性,也加深了幼儿对可爱的动物的认识。

三、通过创设良好的环境、提供适宜的材料,促进幼儿积极主动地建构经验

首先,教师应该提供给幼儿足够的游戏材料。例如在一次美工活动中,几个孩子用毛线、黏土制作娃娃,但是制作好的成品比较单一。之后,我提供了更丰富的材料如各种各样的纸、种子、纽扣等可进行再创造的材料,幼儿想象力和创造力被充分激发,作品也更丰富了。其次,游戏材料具有可变性,要依据幼儿的实际发展水平有目的、有计划地投入材料。以建构区为例,材料的投放应该由易到难,层层递进。给小班的孩子投放的碳木种类应较少、偏大型木块,随着幼儿建构水平的提高,教师可逐步提供多种不同的木块及其他树枝、瓶罐等材料。最后,教师要为幼儿提供充足的时间和空间。需要控制区域的人数,否则会影响幼儿游戏的质量。游戏时间过短会让幼儿不尽兴,满足不了需要,而时间过长又会让幼儿无所事事。因此,教师需要时刻观察,给幼儿提供适宜的时间和适宜的材料,使非游戏活动也具有游戏的特性,让幼儿在玩中学,学中玩。

总之,幼儿园非游戏活动的游戏化需要教师善用设想、假想等方法来增加教学活动的趣味性,要用生动、有趣的活动方式贯穿于幼儿的一日生活中,还要通过创设环境、提供适宜的材料,促进幼儿积极主动地建构经验。让自由、自主、创造、愉悦的游戏伴随着幼儿成长,让我们的课程更加有趣、生動、实在、有效。

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