教学有效性初探

张宏博

在当前新课程改革不断深入的背景下，越来越多的人开始重视小学语文阅读。阅读是语文课程教学和考试的重要组成部分。提高阅读能力不仅能让小学生拓宽视野，而且能有效地培养学生的语感和掌握词汇技能，这是反映小学生汉语水平的关键。然而，在语文阅读教学中，教师往往把注意力更多地放在对课本的讲解上，忽视了小学生阅读习惯和途径的延伸。本文分析了语文阅读教学对提高小学生语文素养的重要性，同时也提出了实施小学语文阅读教学的有效途径。

新时期的教育教学，要求教师转变教学理念，以学生为教学的中心。在阅读教学的课堂上，学生应占据主体的地位。小学语文教师在进行阅读教学时，要不断创新阅读教学方式，让学生通过丰富的教学课堂，爱上语文这门学科，这样就能够大大提升学生学习语文知识的积极性。

一、小学语文阅读教学的重要性

阅读是语文教学的关键，也是语文教学的重中之重。对学生进行阅读教学，不仅能迅速提高他们的语文成绩，还能显著提高其理解能力，并且对其他学科的发展也起着极其重要的作用。此外，阅读对学生的生活有着现实的意义。例如：学生阅读课外书籍时，会遇到许多不认识的汉字，或无法理解句子和词汇的意思。而只有具备一定的阅读水平，学生才能理解文章内容，节省阅读时间。更重要的是，阅读教学可以促进学生自主学习和人际交往能力的提高。当学生遇到不同的问题时，他们通常会求助于更多的资料或询问他们的朋友、家长和老师。在研究问题的过程中，学生在无意中提高了阅读能力，同时也增强了与他人交流的能力，这对小学生今后的健康发展有着重要的作用。因此，小学语文阅读教学在教育教学中具有不可替代的地位。

二、小学语文阅读教学的有效途径

（一）构建和谐阅读情境，提高阅读效率

语文阅读效果好坏的原因是多方面的，大部分是因为读者的敏感度不同。小学生处于理解的基本阶段，他们的敏感度还需要家长和教师的引导。让学生更好地感受到阅读文章的情感，是关键的问题。此时，教师最需要做的就是为学生创设一个适当的阅读情境。一个合适的教学情境，可以让学生产生真实的感受，对文章也就会产生更深的理解。语文教师要运用不同的教学方法，为学生创设适合的教学情境，让学生在情境中阅读，从而提升课堂效率。例如：在教学毛泽东的《七律·长征》这首诗时，教师可以利用多媒体播放一些中国抗日战争的片段或与之有关的诗歌朗诵音频，也可以为学生播放一些毛主席生活工作的影像等，让学生在视频中感受到抗战的激昂，感受毛主席在抗战时期的艰难处境，让学生在不知不觉中融入閱读场景，帮助学生理解诗的内涵。因此，语文教师可以应用多媒体营造生动的教学情境，让学生在阅读的过程中产生情感的共鸣，从而使阅读教学达到事半功倍的效果。

（二）结合课外阅读提高学生阅读兴趣

在阅读课上，教师不仅要让学生掌握语文阅读的基本知识，还要让他们学习阅读技巧。学习这些技能需要大量的阅读。学习汉语不能停留在课本上的知识，其他课外书籍也可以提高学生的知识水平。小学生对课外知识更为好奇，适当增加课外阅读，可以使小学生慢慢地喜欢上阅读。这样，教师就可以在阅读文本的基础上为学生传授解题的技巧了，使小学生自发地阅读，进而有效地提高阅读效率。例如：小学语文教师要结合学校和班级的实际情况，在班上开辟一个小小的阅读角。教师可以给学生带一些他们想看的书，陈列在书架上，帮助学生在课堂学习后扩大知识面。在课余时间里，学生可以充分阅读文学作品，保持良好的阅读氛围，在这样无形的影响下，学生会养成良好的课外阅读习惯，逐步提高阅读兴趣和能力。

（三）采用小组合作的方式开展阅读教学

小组合作的教学模式，在一定程度上减轻了教师的负担，同时也培养了学生独立学习的能力。因此，教师可以在适当的情况下采用小组合作方式，让小学生在群体中互相帮助，在相互交流中充分理解所学知识。运用这种方式，学生能自由地进行小组交流和讨论;这种方式还能使学生在课堂上感到轻松愉快。教师在分组时，可以根据语文成绩进行分组，再将成员分配到小组的各个级别。此外，我们还应注意具有语文素养和行动能力的学生的分布情况，要保证在每个小组中都存在成绩较为优异的学生。之后，老师把阅读任务交给组长分配，这样小组内的成员就能够互相协助完成阅读任务。例如：教师可以安排小组对某一篇文章进行探讨，让小组进行内部讨论，然后再将讨论的结果在班上进行交流，让学生在共同学习中更好地提高阅读水平。

三、结语

综上所述，教师要认识到阅读教学的重要作用，要根据阅读教学的实际情况，丰富学生的阅读内容，要加强互动环节，鼓励学生进行阅读。这样，学生的阅读水平就会得到提升，最终达到促进学生综合素质提高的教学目的。