“问题儿童”教育的个案研究

章梦吉

问题行为通常是指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为。行为问题儿童与正常儿童相比，通常具有严重的攻击性行为、情感不稳定、自律性差和紧张焦虑等特征。它会直接影响儿童学习的效能、知识与技能的获得，对儿童的身心发展、社会适应能力的发展可能带来不同程度的影响。

作为儿童主要的生活环境，家庭在儿童问题行为中起着最直接和最重要的作用。尽管儿童问题行为发生的原因十分复杂，既有儿童自身生理与心理特质的原因，也有幼儿园和社会等因素的影响，但人们在探讨青少年犯罪等问题的时候，常常会追溯到其孩童阶段家庭方面不可忽视的影响。

一、研究目的和意义

作为儿童主要的生活环境，家庭在儿童行为问题发生中起着最直接和最重要的作用。因此，探讨儿童问题行为与家庭因素之间的关系，对于我们防止儿童发生问题行为、養成健康人格有着非常重要的意义。

二、引起儿童攻击性行为的因素

（一）个案分析

1.案例

幼儿小名：文文

性别：男

年龄：5岁

班级：小班

父母：爸爸是公司经理，妈妈是某药店售货员

带养人：从小由外公外婆抚养长大，比较任性，脾气暴躁，喜欢攻击同伴。

2.文文的“攻击性”行为表现

（1）集体教学活动时，儿童攻击性行为的表现

别的儿童在准备上课时，文文可就是坐不下来，连上课都很难安静地坐下来，而且手还很“痒”，总喜欢去碰别人，或敲一下，或捏一下。教师说一声，他就坐好，可一分钟没到，他又开始了。别的儿童都不愿同他坐。

（2）排队外出活动时，儿童攻击性行为的表现

教师带儿童参加户外活动时，为防止儿童掉队，就要求儿童两两拉手，一个跟着一个走。文文经常会走走就故意停下来，然后迅速地用小手推前面的儿童，有时很多儿童一下子都会摔倒或摔疼，使整个队伍变得散乱不齐。

（3）室内游戏活动时，儿童攻击性行为的表现

在晨间区域游戏时，只要是文文喜欢的玩具就不许其他人触碰，要是有同伴来拿，得到的一定是他的“巴掌”侍候。但如果他看到其他同伴手中有他喜欢的玩具，那他是势在必得，当他抢到玩具时，还会向其他儿童炫耀，并放声大笑。

3.文文的攻击性行为的成因分析

（1）心理因素

模仿是引发攻击性行为的一个重要心理因素。文文平时特别喜欢看《奥特曼》《铠甲勇士》这类的打斗片，时间一久，就开始模仿电视节目中的打斗动作，并在身边的同伴身上试验，攻击性行为不断强化。如果成人放任孩子观看大量打斗的电视影片，幼儿就会学会打斗，攻击性行为也在打斗过程中逐渐形成并得到强化。

（2）社会因素

家庭是幼儿最重要的生活环境，家庭氛围和父母的教养方式对儿童行为影响较大。文文的爸爸妈妈脾气都不好，有时甚至大打出手。文文看到爸妈吵架，认为吵架、打架都是很平常的事，所以在幼儿园，他也就无所顾忌地去欺负别人。家长的行为表现使他在潜移默化中形成了攻击性行为。

4.文文的攻击性行为的实质探究

有关研究表明，3岁以后，幼儿的群体性游戏增多，他们通过模仿，与同伴的游戏交往，学习扮演社会角色，开始产生社会性认识与体验，从生理自我上升为社会自我。这是自我意识发展的关键期。因此，成人要抓住这一关键期培养儿童的自我意识。

（二） 儿童攻击性行为矫正

1.幼儿园方面

（1）班级的环境创设

减少环境中易产生攻击性行为的刺激是很有必要的。在游戏空间相对狭小、游戏玩具种类和数量又相当有限时，儿童间的互相争夺现象就会比较突出，也容易导致儿童攻击性行为的产生。因此，为了减少环境中产生攻击性行为的刺激，我重新安排了教室的区角，幼儿的活动空间的安排比以前更合理，文文最喜欢玩积木游戏，由于有了安静宽敞的空间，以及积木数量的增加，文文“攻击性”行为出现的次数也相应减少了。

（2）提供情感宣泄的机会

心理学家认为，攻击是宣泄紧张、不满情绪的消极方式。文文喜欢玩抓尾巴的游戏，我就和他约定：如果在幼儿园不欺负小朋友，老师就扮演小猫，他就扮演小老鼠，玩抓尾巴的游戏时，文文很投入。当儿童“过剩能量”通过游戏等正确途径的释放，是可以改善其攻击性行为的。

2.家庭方面

（1）建立安全型的亲子依恋关系

人来到这个世界，最初接触的是父母，亲子关系是最重要的影响因素，从小体验不安全感的人很难从自身内部获得平衡的自我意识。因此，在家园沟通中，我们建议文文的父母要改变愤怒的情绪，蹲下来试着和文文好好地沟通，认真倾听儿童的话，站在儿童的角度去想问题，用积极正面的方式方法来教育儿童，帮助儿童消除做错事后的焦虑情绪，明白做事的道理。我想，文文在良好的亲子关系中一定成长得很快，攻击性行为也会减少。

（2）家长要正确地引导幼儿，帮助幼儿重建自我

要提高儿童的认知水平，促使儿童在行为和认知上保持统一。在此基础上，引导儿童掌握正确的行为规范、交往技能。当有攻击性行为的儿童能友好地与同伴相处时，家长要及时给予表扬和鼓励，为他们树立自信。这样，他就会自然地将好的行为内化在自己的意识中，认同自己的表现，从而不断进步、不断发展，减少攻击性行为的发生，重建自我。

三、结语

总的来说，家庭教育对儿童攻击性行为的矫正以及儿童的健康成长起着相当大的作用，同时也为儿童发展奠定了良好的教育基础。对有问题行为的儿童更应注意特别的教养方式。我们要在今后的实践中不断求索、创新和去除污点，力求更好更有效地使儿童家庭教育得到完善，使处在人生起步阶段的儿童能够正确和乐意地接受教育，有效发展儿童的身心和个体素质。