对特殊需要儿童实施有效教育

谢萍

随着社会的快速发展，人们的生活节奏也随之加快，而我们身边越来越多地出现了的特殊需要儿童。他们的出现，给我们普通的幼儿教育带来新的课题。如何让这类孩子和所有的孩子一样，进入普通幼儿园学习生活？对他们如何实施有效教育，让他们和所有孩子一样快乐成长？

一、案例主人翁介绍

成成今年5岁，在幼儿园上小班。我刚开始接触成成还是一年前他上托班的时候。那时候，经常会听他班上的教师提起他，說他和一般的孩子不同：几乎从来不主动和别人交流，包括教师;没有一点规则意识，在集体活动时会到处乱跑;经常会莫名地大叫;经常欺负别的小朋友，甚至有时是恶意破坏……我对这个不一样孩子产生了强烈的好奇。

二、案例描述

案例一，一天下午，成成妈妈带着成成到办公室来找我。我和他的妈妈还没有说上两句话，沙发上的成成就已经坐不住了，他先是跪在沙发上，没一会儿，又站在了沙发上。妈妈见状，伸手把他抱住，准备放在自己的腿上，成成很不情愿地一边往地上赖，一边大声说：“不要，不要。”就在妈妈打愣的一刹那，他已跑到沙发另一头，迅速爬上沙发，在沙发上窜来窜去，一边还咯咯咯地笑着。我把成成抱在腿上，他立刻指着桌上的糖果说：“我要吃。”我拿起一颗糖对他说：“坐在沙发上不跑，老师就把糖果给你，你能做到吗？”成成眼睛盯着糖果，连忙点头。我把糖果递给他，他很快将糖纸剥开，把糖放入嘴里……一会儿，吃完糖的成成又开始爬沙发了，我一看时间，还不到五分钟。我把成成拉到身边，对他说：“你刚才不是答应老师不跑了吗？”成成始终低着头，不看我，也不说一句话。

接着我又拿出一本图书给他，希望利用看书让他安静下来，可是我又失败了。

……

案例二，一天下午4：00左右，在家长来园接孩子之前，班上教师安排成成和佳佳一组拼搭积木。佳佳很认真地在拼搭，成成两手各拿一块积木，趴在桌上。他一会儿用手摸摸佳佳的衣服，一会儿用手拽拽佳佳的头发，就一会儿工夫，佳佳已经向老师告了几次状了。4：10，成成奶奶接成成，就在成成将离开教室的一瞬间，他上前咬了佳佳一口，佳佳被咬疼了，大声哭了起来，成成却像没事人似的，若无其事地向教室外跑去。

案例三，在上午的集体教学活动中，教师在组织教学活动。成成总是离开自己的座位，在教室里走来走去。无奈，配班教师只能坐在他的旁边。开始，成成安静了一会儿，可是正当大家安静地在听故事时，成成突然大声吼叫起来，顿时，教室里乱成一团，有的孩子也学着大叫，有的孩子大声笑着，成成这时低着头，不言语。

三、案例分析

特殊需要儿童是一个内涵丰富的术语。有资料显示，“‘特殊需要儿童是涉及那些有学习或行为问题的儿童、有身体残疾或感觉损伤的儿童以及高智商和有特殊才能的儿童。”

成成是一个有特殊需要的孩子。分析其原因：先天的不足;长辈的溺爱和包办;父母亲情的缺失;社会交往能力的欠缺。

由于家庭教育的不正确，成成入园前几乎不和外人交往，入园后，他也是生活在自己的世界中，长此以往，就失去了与人交往的能力。但是作为一个孩子，他也有被别人关注的需要，每当这时，他就会采取错误或过激的行为引起别人对他的关注。常常表现出不主动与同伴、老师交流;突然大声叫喊或发出怪声;喜欢扔东西;咬或是打其他小朋友……

四、有效的教育策略

首先，在观念和思想上，作为成人要有正确的态度。对待有特殊需要的孩子，不能歧视、排斥他们，不能在行为和语言上为他们贴上标签。在关注孩子个体差异的同时，要采取有效的、符合这类孩子需要的教育方法。

其次，在幼儿园日常教育工作中要做到以下几点：1.关注教育的一致性;2.营造宽松的氛围，建立良好的关系;3.以鼓励和表扬为主，树立榜样教育。

教师要善于挖掘闪光点，注重保护他们的自尊心，积极为他们树立榜样。当他们有一点进步时，教师要及时地在集体或他人面前给予肯定和表扬，帮助他们树立自信。反之，犯了错误就要私下进行批评，批评也应该是委婉的，要让他们明白错在哪里，懂得怎么做才行的道理。

五、反思及启示

如何将特殊需要儿童教育与普通幼儿教育相融合，记得陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”无论是怎样的教育、怎样的孩子，作为一名教育工作者、一名幼儿教师，都应该用自己的真心对待所有的孩子，尤其是那些有特殊需要的孩子。

幼儿期是一个人终身发展的奠基时期，幼儿园是培养人终身发展的重要场所。因此，重视培养幼儿健全的人格、良好的道德品质和道德规范意识，以及适应集体生活的能力、与人交往的社会能力和理性的自控能力，就显得尤为重要。

在普通的幼儿园对特殊需要儿童进行教育，有几点值得我们进行思考：

（一）尊重和承认孩子的个体差异

孩子的差异很大，多元智能理论将儿童分为八大智能。因此，我们要尊重和承认这种差异，并对这种差异进行有针对性的教育，对不同需要的孩子要有不同的融合方式。

（二）家庭和社会的关注

家庭和社会的关注是十分重要的。幼儿教师要及时有效地与家长沟通，协助家长拟订家庭教育计划，使家庭教育与幼儿园教育同步;要改变家长因溺爱而放任管理，让家长成为幼儿教育的支持者。

同时，对特殊儿童的教育单靠幼儿园、家庭的力量是远远不够的，我们还要充分利用幼儿园周边的社区资源开展融合教育活动，让社会各方面从理解、关爱到积极参与。

（三）幼儿教师专业技能的提高

作为幼儿教师，尤其是班里有特殊需要儿童的教师，需要在了解特殊儿童身心发展特点的同时，更要掌握一些特殊教育技能，这样才能更好地对这类孩子实施有效教育。

“因为爱就在身边，飞翔梦想的蓝天，这世界是我们的乐园。”这是一首好听的歌曲。我想：关注身边有特殊需要的孩子，用自己一颗真挚的心去爱护他们，就一定会创造奇迹！