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科学课教学中交流有效性模式构建初探

2021-09-22刘薇

小学科学·教师版 2021年1期
关键词:积极性师生有效性

刘薇

师生、生生之间的有效交流能够激发学生学习积极性,为课堂注入新活力,同时也是促进师生互动的有效手段。当下小学科学教学内容较为枯燥,教学手段也比较传统,因此,在新课程改革背景下,科学老师应该及时转变教学模式,更新教学理念,在课前精心策划,做好教学设计,构建出集互动、交流为一体的科学教学课堂,用新颖的方式活化教学氛围,提升学生的学习积极性。

随着教育改革的不断深入,对小学科学教学提出了更多要求。科学老师不仅只授予学生课本上的知识,更应该及时更新教学理念,积极采取多种教学手段,改变师生之间的关系,在教学中更多地融入互动、交流内容,通过精心策划、情景模拟、素材导入以及课外实践等方式,激发学生的学习积极性,促进师生、生生之间的交流,进而全面提升小学科学课堂的有效性。

一、交流有效性教学模式概述

国内关于交流教学的探讨起源于一篇题为《难题教学法》的论文,该论文将交流教学法称之为“最有效的教学方法之一”。然而,该教学体系的应用还处在初级阶段,大部分都是一些理论研究,缺乏实际应用价值。以下对交流有效性教学模式的特征进行讨论。

(一) 过程性

交流教学法最关键的,就是在教学过程中调动学生的学习积极性,并让其不断思考和探索,全面提升其合作交流意识,充分激发其学习潜能,培养其合作能力和自我学习能力。

(二) 互动性

师生交流和生生交流会给学生创建一个真实的交流环境,全面提升学生的逻辑思维能力和科技知识应用能力。此外,交流学习还会让那些不善于交流或者性格内向的学生,拥有更加轻松的心态,让课堂氛围更加活跃,从而调动学生学习的兴趣。

(三) 形式和内容的平衡性

课堂形式对于教学而言十分重要,然而形式是服务于教学内容的,交流教学都是围绕着教学内容进行的。所以,在小学科学教学中构建交流模式时,要注重教学内容和教学形式的平衡性,让学生深刻掌握知识的实际应用。

二、科學课教学中交流有效性模式的构建策略

(一)精心策划,添加交流教学内容,激发学生的学习兴趣

科学教材是老师教学的主要依据,老师在根据教材策划时,还需要参照相关的资料。但是由于教材知识较多,如果按部就班地教学,就会显得十分枯燥。因此,老师可以根据实际情况,适当地对教学内容进行创新,利用交流教学素材导入新课程。例如:老师可以在课堂上应用一些自己制作的科技小发明,并教学生一些基本的制作原理,然后,让他们根据老师的指导,自行演习老师教导的内容,通过自己动手完成科技小制作。待学生完成后,老师再给学生布置一些课堂任务,如,让学生在课堂上科技小发明的基础上,进行一定的延伸和创新,让其具备更多的功能,或者直接让学生自行制作一些有意思的小发明。等学生完成后,老师再在课堂上对其逐一检查,就他们存在的问题进行一对一的指导,指出发明的创新之处和不足之处,对于制作优良的学生,给予积极鼓励。如此一来,学生的积极性大大增加,更愿意和老师进行互动和交流。通过让学生具备一定的“主人翁”意识和课程参与意识,将其注意力高度集中在课堂上,老师在课堂提出相应的问题,并从学生身上得到及时反馈,极大地促进了师生间的交流。

(二)利用信息手段创建交流情境,增强学生的课堂参与度

在当下的教学方法改革中,信息化技术改革一直是教育改革的主要方向。信息化教学技术的应用,不仅能提升学生的学习兴趣,还能调动他们在课堂上的积极性。通过在课堂上播放科学知识讲解视频的方式,给学生创建互动交流情境,将学生全身心带入课堂,让教学内容更加丰富多彩,让教学环节更加贴近于学生的日常生活。然而,信息技术教学是一柄双刃剑,老师要尽量避免信息教育本身存在的缺陷,充分挖掘其优势,将教学重心置于为学生营造良好的教学氛围和师生互动上,并将一些较为抽象的科学知识和一些学生难以理解的知识,利用动、静态图片相结合的方式,给学生创建一个适宜的学习环境,并在此基础上加深对知识的理解。具体而言,老师可以在课堂上利用视频构建出一个浓厚的学习氛围,让学生之间进行适当的交流,这样既能帮助学生加深对于知识的理解,还能在规定的时间内完成教学任务。例如:在《物体的沉浮》教学中,老师可以拿出铁钉、小木棒和小石头等,让学生在观看视频后,自己动手实验和观察:这些物体有的会漂浮在水面,有的会沉入水底。这种现象极大地激发了学生的求知欲。在观察过程中,老师鼓励学生相互交流,提出自身存在的疑问,疑问可以向老师提出,也可以向同学提出。如此一来,学生的课堂互动性、参与性将会大大提升,在后续的课程教学中也会认真听讲,让学生在课堂和课外都能受益。

三、结语

综上,为全面提升小学科学教学的实效性,需要老师正确面对当下教学中存在的不足,积极采用交流教学等新颖的教学方式,让学生在师生、生生互动过程中,学以致用,实践夯实理论,激发学生的课堂参与意识,发挥出学生的主体地位,将枯燥化为有趣,将苦学变为乐学,全面提升小学科学课的教学效率。

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