提高幼儿线描画教学有效性

徐海霞

近年来，社会经济快速发展，人们的生活水平不断提高，越来越重视综合素质教育，许多家长开始培养学生的兴趣爱好，如，唱歌、画画、表演等，其中，线描画学习是许多家长的首选。幼儿因年龄较小，在学习过程中理解能力不强，难免或多或少会存在问题，因此，只有针对当前的问题，采取相应的措施，才能够不断提高线描画教学的效率和质量。

线描画是一种艺术性很强的现代化线条表现艺术形式，主要是通过很简单的线条去表现和描绘事物的特点与形象，也是幼儿美术教学过程中极为重要的绘画方法之一。文章通过对当前幼儿线描画学习过程中存在的问题和具体原因进行分析，进一步探讨提高幼儿线描画学习效率的具体实践方法。

一、线描画简述

线描画主要是通过简单的色彩和线条，对事物进行描绘，属于一种非常古老的传统绘画方式，也是当前幼儿美术教学过程中重要的基础内容。线描画教学具有以下特点。和幼儿的年龄特点相符合：幼儿因为年龄非常小，对于绘画的认知很浅，所以，在学习过程中，所呈现出来的绘画作品并不成熟，且没有逻辑思维能力;内容单一：幼儿的线描画比较自由開放化，幼儿的想法往往天马行空，也是情感的集中体现，在很多情况下，和真实世界脱轨，但是具备一定的童真童趣;形式随意：幼儿在绘画过程中，不会被约束，随意性很强，在不同的时间段都能够进行自由创作。

二、线描画教学过程中存在的问题

（一）重视技能训练，忽视幼儿思维发展

在传统教学过程中，往往重视幼儿技能的培训和掌握情况，老师希望幼儿所绘画出的作品要具备一定的准确性。例如：直线必须直;曲线必须具备一定的弧度;临摹的作品一定要像。这样的教学方法会阻碍幼儿的思维发展，很多幼儿在没有范画的时候，不知道怎样起笔，无法将自己脑海中的内容，采用线条的方式呈现出来。

（二）混淆线描画和简笔画概念

简笔画和线描画是完全不同的两种绘画形式。简笔画属于线描画的一种，也是最典型、最突出的一种，是通过简单的图画形式呈现出来，其注重事物的特点和整体轮廓;线描画主要突出线条以及观察，并将自身的情感，通过直线与曲线等方式表现出来。两者不能当作同一种绘画形式进行教学。

（三）不重视幼儿发展的差异性

幼儿因为年龄比较小，在不同的阶段，其认知能力也会有所不同。最开始的涂鸦绘画阶段是无意识的，且随意性比较强，随着认知能力与理解能力的不断提高，便开始深入观察事物的本身，绘画慢慢具备一定目的性。这样的变化情况出现在不同阶段的幼儿身上，因此，老师一定要尊重幼儿之间的差异性，针对实际情况，因材施教。

三、提高幼儿线描画教学的有效性策略

（一）积极转变态度

在传统教学过程中，老师主要将绘画作品的像或者不像当作衡量作品好坏的唯一标准，这样便会导致美术教学活动无法有效开展。所以，老师一定要积极转变自身观念，真正去鼓励和欣赏幼儿的作品。幼儿的作品没有规律可循，或者是天马行空，但这正是童真童趣的表现。美术老师应当从幼儿的角度出发，加强与幼儿之间的交流沟通，并从中体会他们的思想情感，学会欣赏幼儿的作品，鼓励幼儿、肯定幼儿，从而发现幼儿身上的闪光点，给予积极向上的评价。

（二）激发幼儿的学习兴趣

人们常说，兴趣是最好的老师。因此，在实际教学过程中，应当针对幼儿的实际情况，不断激发幼儿的兴趣爱好，使其产生一定的情感，这样才能够更好地开展线描画教学活动。在日常教学和生活当中，老师应当慢慢培养幼儿观察和体验生活细节的能力，引导幼儿观察花草树木以及各种装饰，感受线条和纹理的特点，从而不断提高其对线描画的学习激情。再者，美术老师还应当引导幼儿进行有计划的观察，使其准确地找出事物之间的特点和联系，这样能够有效培养幼儿的逻辑思维能力。

如，老师可以在课堂当中通过多媒体播放一些线描画作品，利用视频和图片的形式，对创作的过程进行分解。这样能够简化复杂的学习流程，通过欣赏大师的作品，学生也能够更加深入地感受线描画的艺术魅力。还可以带领学生进行课外大自然写生，感受现实生活中的花草树木，并进行线描画创作，这样能够更好地将自身情感融入艺术创作。

（三）促进幼儿的全面发展

幼儿在学习线描画过程中，除了要掌握绘画技巧之外，更重要的是培养其综合能力。老师可以适当地鼓励幼儿进行设想，并勇于创造。在绘画过程中，要鼓励幼儿根据自身的思想意识进行创作，从而逐渐改变传统教学方式。幼儿可以将自己听到的、想到的以及看到的，通过线描画呈现出来，对生活进行反映和塑造。对于基础相对薄弱的幼儿，老师要鼓励其进行创作，并多加观察，在恰当的时候给予提示，要尽可能保护幼儿的积极性。

虽然幼儿因年龄较小，其认知能力和表达能力有限，但是创作的作品是其内心的真情实感，是美好的、自由的。老师对于幼儿的作品，应当给予充分肯定，学会欣赏和发现，鼓励其养成思考的习惯，全身心地投入线描画的创作，从而不断提高线描画的教学效率和质量，并取得更好的成绩。