在游戏活动中促进儿童社会性发展

王梅芳

民间体育游戏课程，蕴含着中国源远流长的无穷智慧，其内容丰富多彩、形式轻松活泼，适合幼儿的年龄特征，给幼儿带来了欢乐。通过生活化、童趣化、多样化的民间体育游戏，幼儿能更好地认识社会，感受社会，促进其良好的社会性发展。

一、形式多样的活动内容——培养积极情感

自信是走向成功的起点，自信的幼儿能积极地参与各种活动，主动与他人交往、勇敢地面对各种困难，较快地适应周围环境，大胆地尝试新事物。自信心是一个人对自身能力、自我发展的肯定。开展形式多样的民间体育游戏活动，幼儿在游戏中交往、合作、尝试，建立自信，培养愉悦积极的情感。

民间体育游戏因其趣味性、动态性、随机性等特点，深受幼儿的喜爱。轻松活泼的游戏，还配有朗朗上口的民间童谣，幼儿在游戏互动过程中得到强烈的情绪情感体验。每当他们在游戏中自己克服困难，学会某种动作技能时，都会产生一种发自内心的喜悦之情，增强自信。对于个别能力较弱的幼儿，在游戏过程中应适当地给予指导和帮助，激发其游戏的兴趣，丰富和内化自身的情感体验。老师要有效抓住游戏中的教育价值，挖掘幼儿的内在潜能，使其充满自信。当幼儿与小伙伴一起玩游戏时，增加了自信心和成就感，培养了大胆、自信的良好品质。

二、开放的活动环境——促进自主创新

幼儿的世界是五彩斑斓的，幼儿的世界属于幼儿。在开展民间活动的过程中，当幼儿对游戏规则有了一定的掌握后，给他们创设宽松的游戏环境，让他们在游戏中获得自由和快乐。幼儿的行为还受到自身认识活动具体形象性与心理和行为无意性的束缚，而游戏恰好是摆脱此束缚的工具，能让幼儿真正解放自己，发挥自己的本质与潜能。

在自主快乐的民间游戏活动中，幼儿不会受到任何外来的干预，情绪是愉悦、放松的。利用晨间锻炼或区域游戏时间，他们自主选择：准备玩具材料—设置角色—构思情节—布置游戏场景。一系列的活动规则由幼儿根据游戏的开展，不断推向深入，自由地商定各游戏的玩法和时间。如，民间游戏“跳房子”，幼儿一起商定游戏规则，对游戏活动进行再创造，传统民间游戏又增添了新魅力。在游戏活动中，他們敢于大声地说笑、大方地表现、大胆地想象，幼儿通过开心的动作，在宽松愉悦的游戏氛围中感受到快乐、增强自信，同时激发了幼儿积极的情感。他们乐在其中，自由发挥，自信大胆，逐步培养起自主创新的良好品质。

三、丰富的游戏情境——提高交往能力

“当儿童游戏的时候，他也是在发展他的知觉、他的智力，他要从事与实验的冲动，他的社会本能等等。”随着游戏内容的不断增加，在游戏中，幼儿交流、协商、合作能力得到发展。如，游戏“舞龙灯”，幼儿相互合作，商讨怎样才能把“龙”舞起来。班级中有害羞的幼儿一开始不愿意参与活动，在一次次鼓励引导下，也能尝试参与，大家一起随着欢快的音乐旋律，玩起了“舞龙灯”的游戏，幼儿个个都露出了灿烂的笑容。民间游戏为幼儿创造了轻松愉悦的活动环境，真正做到行为与观念的统一，并逐步培养良好的行为意识。

民间游戏能使幼儿获得解决问题和与他人交往的态度和技能。在游戏时，幼儿相互合作，学会自己解决问题，学会理解他人和照顾他人、平等相处、友好协商等。在游戏中，逐步掌握人与人之间的交往规则，促进儿童社会性的良好发展。

在游戏中，幼儿的角色思想、定位、行为、情感等直接或间接地影响幼儿良好行为习惯的发展，从而更好地培养亲社会能力。如，与幼儿一起开展民间游戏“炒黄豆”，幼儿两人共同举起一侧的手臂翻转身体180度，再还原姿势。幼儿在游戏的过程中知道，要顺利地完成游戏，必须与同伴友好合作、相互帮助，逐步增强了合作意识，体验到了合作的重要和快乐。再如，民间游戏“飞火箭”，幼儿知道遵守游戏规则的重要性，过程中学会忍耐与等待，知道与他人轮流进行游戏，才能避免在游戏中出现相互碰撞的现象。

在民间游戏中，幼儿动手动脑、协调能力得到了提升，通过相互协调、友好合作，促进幼儿积极交往的社会性能力发展。心理学研究表明：大家一起活动或游戏，比个人单独活动、游戏的社会性发展效果好得多。“共同行动看效果”，促进幼儿在共同的游戏活动中获得全面的发展，体验民间体育游戏的快乐。在宽松自由的游戏中，幼儿用动作、身体探索着周围的世界，这时的幼儿是快乐的。

民间体育游戏课程活动是一种“阳光活动”，更是一种“快乐教育”，对幼儿的发展具有较大的教育价值，是幼儿健康成长的重要伙伴。愿幼儿健康、茁壮成长。