刍议创新学校管理方法

袁飞

现代社会经济的不断发展，对学校教育工作提出了更高更新的要求。在具体开展管理工作时，只有不断创新工作方式、路径、策略，才能有效提升管理效果和管理质量，更好更优地实现办学目标。本文从创新管理观念、创新管理方式育人机制、创新队伍建设、创新教改科研、创新家校协作等五个方面简要阐述了新时代学校管理工作的创新策略。

“一个好校长就是一所好学校。”校长是学校的灵魂。在学校发展过程中，校长的管理工作对学校办学水平、办学质量的有效提升起着关键作用。以创新的视角，用创新的策略，不断科学提升学校管理效能，是新时期办人民满意教育的必然要求。

一、坚持与时俱进，创新管理观念

在现代社会发展过程中，会不断出现各种新形势、新状况，学校发展也会随时遇到各种新挑战。为此，作为学校灵魂的校长必须坚持与时俱进，认真贯彻党和国家的教育方针、政策和一系列文件要求，做到不跑偏、不掉队、紧跟上。紧跟时代发展步伐，不断创新管理理念，应该成为新时代校长的基本功。只有这样，校长才能确保有效落实学校管理工作，保障学生健康发展，办人民满意的教育。

“领导就要担当，领导就是向导。”学校要发展，关键看校长。任职校长以来，我作为“班长”，努力率先垂范、科学引领，团结带领行政“一班人”，牢固树立“与时俱进”科学发展观，不畏艰难，扑下身子，潜心探索农村学校发展之路;和全体班子成员一起力争做到“四有”，强化“四个意识”，即有强烈的上进心、有无私的奉献精神、有积极果敢的工作作风、有卓越的智慧才干;强化学习意识、质量意识、民主意识、协作意识。全体行政人员吃苦在前，冲锋在前。条线工作责任到人，中心工作分工协作，临时工作随机应变，应急工作应付自如。由于学校领导班子向心力、凝聚力强，因此，与老师之间思想上“合心”、工作上“合力”、行动上“合拍”，真正實现了凝心聚力。

二、坚持以人为本，创新管理方式

创新管理方式，在理念上必须“以人文本”，以促进学校发展为本;在实践中，必须以学生发展为中心，以优化管理效能为轴心，以提升教育质量为核心;在行动上，必须创新管理方式，彰显先进机制。如，我在平时工作中，注意“管理位置”前移，实施“走动式管理”。“走动式管理”相对于“办公室管理”，是当今世界上比较流行的管理方式：转变“坐办公室管理”习惯，经常深入课堂、办公室，走到学生、老师中间，进行“走动式管理”，及时了解信息、发现问题、掌握动态，提高管理的针对性、及时性、有效性。再如，大力创导“以尊重的态度对待，以欣赏的目光看待，以温暖的情感期待”的管理理念，善待师生，千方百计把大家的情感凝聚在一起。为学校解决实际问题的人、为学校发展出谋划策的人、“想学校所想，急学校所急”的人慢慢多了起来，管理效能的提高推动了学校的发展成长。

如，我2016年任校长的宜兴市南漕小学，地处宜兴最北端，办学规模小，生源基本为留守儿童和外来务工人员子弟，是一所典型的乡村小学校。如何因地制宜，建设小而美、小而优的新优质学校，培养好乡村小学生，为他们未来的发展奠定基础？2016年以来，随着一批青年老师的加入，学校涌动着青春活力，有了高质量、高品位建设乡村小规模学校的基本条件和迫切需要。学校坚持以人为本，积极创新管理机制，大力开发利用乡村教育发展资源，贯彻义务教育各学科课程实施标准;建立老师与老师、学生与学生、老师与学生之间的和谐稳定的关系;促进乡村小学校的有效教学，提高乡村小学办学质量;构建一个社区参与、家长支持的宜教宜学的教育服务体系。

三、坚持示范引领，创新队伍建设

“百年大计教育为本，教育大计老师为本。”创新队伍建设，提高老师专业素质，是校长管理工作的重要内容。作为新时代的小学校长，首先，要在思想、专业、文化上发挥示范引领作用，通过为老师提供新思想、新方向，做老师专业成长的设计师、领头雁、合作者和学校文化的引领者，不断提高自身的领导力;其次，在具体工作中，要通过不断创新方法来优化、强化队伍建设的力度、深度、高度，采用完善科学的培训体系，合理配置培训资源，为教育人员提供更为丰富的学习机会，进一步强化培训功能，确保培训方式具有多样性，确保老师具有更强的教学能力。

多年农村小学校长岗位的实践告诉我，如果只有校长成长，学校很难成长。老师是学校发展和成长的生力军，没有老师的成长和发展，要发展学校，办人民满意的教育，那是空谈。“农村是一个广阔的天地，在那里是可以大有作为的。”在农村学校，一个好的校长要成为老师的老师。在乡村学校，老师往往是多面手。因为老师数量不足，许多老师同时教授不同年级的不同课程。校长必须是一个知识传授的高手，不仅有办学理念，而且有必要的知识储备，能够指导老师的工作。我在自己努力的过程中，努力用人格、用情感、用厚实的业务知识，积极影响老师、带动老师，带领他们和学校一起进步，一起成长，走“共同成长”之路。

四、坚持深入课堂，创新教改科研

坚持深入课堂，积极创新教改科研的方式、方法和途径，是新时期校长管理工作创新的新的生长点和突破点。在学校教育教学管理具体实践中，校长要充分发挥科研的引领作用，以课题研究促品位提升，向科研实践要“绿色质量”。在深度推进课改、全面提高质量的教育教学实践中，“科研兴校”不能仅仅是一句口号，课题研究更不应该停留在“装点门面”上。作为长期坚持在乡村学校一线的校长，深感课题研究真正要做到理论与实践相结合是一件多么重要而又多么不容易的事。为此，我大力引导学校和老师要有通过反思和研究，去提高教学质量及改进自身教育行为的自觉需要和紧迫感;必须在科学、规范的前提下，通过具体的课堂教学实践，将真实、扎实的研究行为落地生根;要多尝试实证性研究，在研究实践中善于归纳、提炼成果，让科学、规范、真实的研究行为开花结果，创造令人信服的研究成果。

五、坚持家校协作， 创新育人机制

在学校开展教育工作时，不仅需要向学生讲解相关知识，同时还需要对学生的人格进行科学培养。而在学生树立人生观过程中，家庭教育具有极其重要的价值，只有创新学校、家庭教育育人机制，实现家校协作共赢，才能进一步推进学生人格发展。在开展具体工作过程中，首先，需要组织家长座谈会，不仅使家长与教育人员进行更为有效的沟通交流，同时还可以确保家庭教育和学校教育同步进行。其次，教育人员需要深入分析学生家庭情况，如果学生家庭困难，需要及时给予帮助。在此过程中，还需要对家庭教育加强重视，确保对学生开展更为高效的德育教育。在进行具体管理工作时，校长的专业素质具有极其重要的价值。在此过程中，校长不仅需要不断提升自身智力因素，同时还要确保具有较高的非智力因素，例如，办事果断干练，坚持原则，善于化解小事，宽容大度，公正廉明，等。这样才能确保在管理工作中游刃有余，对学校文化结构进行科学改善，实现办学活力的有效提升。

在新时期，学校校长只有通过创新管理观念、管理制度、队伍建设、教改科研、家校协作等策略，不断提升校长管理工作水平和学校办学质量，努力办好老百姓满意的教育，才能在更大程度上满足现代经济建设对教育工作的最新要求。