生活教育理论让科学教学更丰富

王迪

摘 要：小学阶段大多数学生开始真正接触科学教学，这能大大地激活学生们的想象力，同时也能让这些小学生早早形成正确的科学价值观。本文就陶行知先生的平民教育、乡村教育、民主教育、创造教育，结合教学实践来进行探讨。

关键词：陶行知; 小学教育; 生活教育; 策略; 现代化教育

中图分类号：G623.6      文献标识码：A          文章编号：1006-3315（2021）11-025-002

一、对陶行知先生生活教育的深刻理解

生活教育是陶行知先生经过多年的教育总结出来的一套理论，它主要向我们传到的是“生活处处是学问”“社会也是学校”要做到“教做学结合起来”。陶行知主张的教育理论就是让学校和社会之间不再有隔阂，应该让学校和社会链接在一起，大胆地让学生去体会社会。也就是说，社会不单单是上班族普通人的地方，同时也是学生学习的地方，在生活当中每一个人都可以是老师，也都可以是学生，即使是每个人的父母亲以及他的同事同学等。社会与学校是不可分割的，在社会中很多的实践活动，很多的事例都能用来作为教学教材来用，这也印证了“教学做合一”的正确性，强调了教学做三方面相互关联，而不是各自独立的三种行为。这意味着教师在做的时候还要教，学生们在听老师讲课的时候也要学;这就验证我们大家做一件事情的时候是动作，做好了这件事或者请教别人完成了这件事就是学，而影响这件事的是“教”。概括来说，他的生活教育方法就是想给我们大家传达，在我们每个人身边，处处都存在着学问，每一个人不管你是普通人还是高管，你既是学生也是老师，在生活中每时每刻都是在进行教与学的过程。

二、陶行知先生“教学做合一”在当前社会的影响

陶行知先生对“教学做合一”的解释是这样的：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做。教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教和学都以做為中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”在小学科学教学中，我根据陶行知先生的“生活教育”理论，开展实施“教学做合一”，争取全面地提高学生的科学素质，培养学生的创造性思维。

1.“死教育”变“活教育”

淘行知先生一直都想把社会和人结合起来，通过教育提高学生的素质从而改变这个社会，反过来在利用社会中的教材来教育学生，这是一种可持续循环的教育方式，可以说是前沿教育的一场革新。这种教学方法，完全是对当前生活与教育的否定。我们当前的教育应该把生活与教育结合起来，把以前的“死教育”变成“活教育”。同时要促进基础教育、行业教育、成人教育“三教统筹，共同发展”，让教育出来的人真正真正的为社会所用，为社会所需要，促进我国现代化经济的发展。

因此，我们的教育应该与社会经常沟通，去掉社会阻隔学校的那堵墙。这面围墙并不是实体的墙，而是我们早已根深蒂固的心墙，那个被以前传统教育塑造的我们无法解释生活教育的墙。我们应该抛弃传统教育，改变过来，解放起来，而且我们只要下定决心去做，可以说是轻而易举的。”所以，学校在培育人才的时候，应该多关注社会的动向，以社会的发展为前提，以实现“学校社会相结合"，这样就能让人民大众接受到真正有用的教育，以此来提高我们中华民族整体的科学素养，为社会创造财富，为社会贡献力量。

2.好的教育是改造人

在建设我们的祖国当中，我们不仅需要那些搞学术的技术专家，而且也不能缺失我国目前较为紧缺的蓝领人才——也就是职业教育中的初级技术人员，管理人员，技术人员及其他城乡劳动者的参与。因此，大力培养蓝领技术人才和发展蓝领技术学校是我们建设现代化中国的关键因素之一。反之，如果学校和社会依然没有进行结合，仍然是闭门办学，学校是学校、社会是社会;如果学生在学校学不到对社会有用的知识，那么办学也失去了它应有的意义。因为“社会是我们大家结合而成的，只有改造了个人才能更好的去改造社会;社会环境变好了，我们每个人的素质也会得到提升。因此在当前这个时代，我们一定要改变当前的教学模式，坚决实践陶行知先生的各种教育理论，来适应时代的发展。

三、传统授课方式必须改革，教学观念必须更新

目前科学学科在教学当中还存在“填鸭式”的教学观念，只知道给学生讲述课本知识，并没有过多的给学生讲解为什么生活中会发生这种现象，更不要说让学生自己去试验了。学生得到的永远都是理论知识，而缺乏实践，为此很多的人都希望回归生活教育。因为当前的教育只是注重理论，而不注重实践。虽然现在国家也在进行新课改，每一位老师的教育教学方法都在不断改变，但是效果并不理想。科学是一门多动，多思考，多探索的学科，如果只是一味的灌输知识，那么学生学习这门课也没什么兴趣。为此科学课教学方式必须从原来的“填鸭式”转变为“探究式”这样才能让陶行知先生的教学理论得到发扬。

1.生活教育体现在探究性学习

学生们都有一颗好奇的心，就是因为这种好奇心，才让他们在生活当中的方方面面遇到很多的问题自己无法解决。如果让学生以问题为导向去学习，就是在学习知识的时候先提出问题，这就能更好地激发学生的积极性和主动性，也会让他们喜欢动手动脑，这对科学的教育来说效率是非常高的。因为科学老师应该学会摒弃课堂这个环境，带领自己的学生组织一些丰富的课外活动：如带领自己的学生参观科技展览馆，观看互联网上面很多的科技达人发的视频。还可以让学生们自己以讲故事的形式来学习科学知识。例如在学习万有引力的时候可以讲解一些牛顿被苹果砸的故事。当然在课堂上为了丰富课堂教学，老师可以准备一些科学课的教具：如科技模型、标本、实物展示等。通过多种多样的科技活动，为学生创造丰富多彩的学习环境，开拓新的学习途径，帮助学生走出课本，让学生沉浸在科学的海洋当中，把陶行知先生的生活教育方式方法用于实践，彻底改变我们的教育方式。

2.创造教育是解放思想的重要条件

科学课最多的就是要思考。但是以前的教育都是老师一个人的独角戏，讲完课以后，老师就进行考点的分析，完全不让学生有发问的机会。这样让学生心中的疑惑得不到解决，慢慢的学生学习科学的主动性、积极性，钻研的兴趣与热情，都会被这无聊的知识消磨殆尽。这就是我们经常说的“读死书、死读书”。为此我们应该践行陶行知先生的创造教育理论，在自己的课堂上倡导“自主、合作、探究”以此改变过去的那种传统的教学方式，让学生们的头脑和思维都得到最大的解放，让学生在不断实验、提问中主动探究和学习科学知识。

2.1玩中有学轻松掌握科学知识

玩是我们大家的天性，更不要说小学生了。怎么利用他们这个天性，让这个天性和学习结合起来也是创造教育的一部分，旨在让学生在“玩”中学习，在“玩”中探究，让学生爱上学习，爱上探究。例如在学习大气压强这一内容时，以学生喜爱的拔河比赛导入课题，讲述拔河想要赢是需要用力把对方拉过来，然后抛出一个问题：现在有一个小球，我没用任何胶水，也没做任何手脚，更没有用螺丝把他们拧在一起，但是你们绝对打不开它，就算你们拔河再有力气。学生们听了，估计都不信，都会跃跃欲试，这就带动了课堂气氛，也让学生们慢慢产生了问题。为什么看似很脆弱的一个球，我怎么用力都打不开呢？在学生们的这些疑问下，學生自己就会去研究这个问题并想办法解决这个问题，也让学生为发现大气压强的奥秘产生了极大的兴趣。在老师揭晓谜底以后，学生们学习的兴趣就会被完全调动起来，这就达到了在玩中学到了知识。

2.2培养兴趣要从做开始

任何兴趣的培养都不是靠说实现的，而是需要不停的去做才能激发学生们的兴趣。在给同学们讲解科学知识的时候，教师更多的应该是鼓励和引导学生去发现和探索，这样才能让自己的学生对科学产生兴趣。同时教师要根据课本上的知识点，自己构建能让学生眼前一亮的教学场景。例如在学习各种物体燃点的时候，学生可以自己动手烧一壶水，测试它的沸点。而后老师告诉同学们用纸能把水烧开的震惊结论，并给一部分同学一张纸，让他们先是点燃这张纸，让他们知道纸非常容易点燃，而后让他们自己动手做一个不漏水的漏斗，里面装满水放到酒精灯下面“点燃”。估计很多的同学都认为老师疯了，纸那么容易点燃，这实验太危险了。但是估计在他们动手以后，发现老师说的是对的。通过这个实验，估计能让很多的学生都对科学这门课产生兴趣，当他们通过自己的探索发现解决了这个问题时，他们已经把认识过程从感性推向理性，由感知过程上升到思维阶段。同时也让学生体验到成功的喜悦，真正感受到通过自己的动手解决难题的喜悦。有了这种喜悦，就可以帮助学生建立自信心，他们相信自己最棒。有了这种信心，就更能增强学生学习的欲望。有了这种欲望，就更能培养学生学习的兴趣。有了这种兴趣，就能将学生过去的“读死书，死读书”的学习方式改变成为“用活书，活用书”的方式。

四、教学做三合一及时解决问题

学习不但有学还要有评价机制，这是对陶行知先生提出的“教学做三合一”做出的最好的回应。因为这样能让学生在学习的过程中发现自身的缺陷与学习上欠缺的地方，而后通过学习来进行弥补，进而让自己的学习取得很好的效果，巩固自己对学到知识的理解与消化，对其科学素养、自主思考的培养和动手动脑的能力提升都是有很大的帮助。教学的目的不只是简单的分数问题，而是要让学生们爱上学习，让他们获得自主学习的好习惯，并根据所学的知识进行举一反三，也对应了陶行知先生提出的“六解放思想”。根据当前的社会形势，在给学生们上科学课当中，可以根据课本知识构造出相应的科学模型或者场景，也可以不定期的让同学们开动脑筋进行科学实验或者科学实践的户外活动，把社会这个教育环节充分应用起来;让学生们自己发现问题并解决问题。

五、精英教育向大众教育转变是大势所趋

基于这样的认识与理解，我非常重视手工劳动，目的就是让大家对教育的传统理解慢慢转变过来，也让更多的人知道精英教育根本不是最好的教育，而大众教育才是真正的平民教育。精英教育和大众教育，既有相同的一面，也有相异的一面，我们的教育就是要协同好这个矛盾的两个方面。所谓精英教育，就是要能培养出拔尖的学生;所谓大众教育就是要提高全体受教育者的整体水平！大众教育关乎到整个国民的素质，我们的教育，必须对每一位学生都进行有效的教育，不抛弃，不放弃，提高他们的素质，以适应社会发展的需要！这是基础教育，尤其是小学教师应该着重注意的。

1.平民教育让社会人才更丰富

在这个飞速发展的时代，我们中国在建设的时候需要的人才也是多种多样的，而职高学校和成人夜校能够培养出不同于学校的人才，这些职业技术学校主要培养的就是那些技术性人才，初级，中级，高级的工程师类，他们是直接参与国家现代化建设的主力。他们可以把自己学到的知识直接转化为现实的生产力，能够直接为祖国建设提供创意，促进我国科技和现代化的快速发展，带领地方经济不断增长，我国是一个人口大国，各个地区的发展是参差不齐的，如果这些地区大力发展平民教育，大力发展农村蓝领技术教育，以自己当地的实际情况来进行办学，来进行学科的设置，目标的制定，就能很快提高学生思考和动手能力，为社会培育出更多有用的人才，能更好地提高当地学生的素质教育。

虽然我们的时代在不断变化，但陶行知先生的教育思想历久弥新，而我作为一名科学教师，更应该把陶行知先生的生活理论得到更好的应用。在给同学们授课的当中灵活运用陶行知先生的创造教育、生活教育、爱满天下、教、学、做合一的思想理论;在科学的课堂上积极利用这些理论活跃课堂气氛关爱自己的学生，让学生们在玩中学到知识，在动中了解知识的内涵，在关爱当中感受到学校的温情，利用身边丰富的资源培养孩子们的兴趣爱好，提高学生的科学素养，为社会培养出更多的创造性人才，做出自己应有的努力。

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