劳动素养：新时代家庭劳动教育的DNA

韩相勤

摘要：中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出了新时代“家庭劳动教育要日常化”“家庭要发挥在劳动教育中的基础作用”的新要求。新时代家庭劳动教育旨在对孩子实施劳动素养的教育，目标要大，内容要小。系统的家庭劳动教育可遵循孩子成长的阶段性规律，从儿童期劳动意识启蒙、劳动习惯养成，少年期劳动态度形成、劳动能力提高，青少年期劳动价值观确立，这三个阶段、五个层面，以“家庭日常生活劳动+劳动新形态”的方式来实施，从而培养全面发展的新时代建设者和接班人。

关键词：劳动;家庭劳动教育;劳动素养

中图分类号：G78 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）07A-0068-05

劳动教育是家庭教育的一个重要组成部分，不但对孩子具有终身的影响，而且是孩子一生幸福和财富的源泉。2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调“家庭劳动教育要日常化”“家庭要发挥在劳动教育中的基础作用”[1]，为全面构建新时代家庭劳动教育提供了指导。家庭是孩子形成劳动意识、养成劳动习惯的第一场所，而家庭劳动教育能为孩子良好品质的行成奠定了坚实的基础。然而，有人认为我国已进入全面建成小康社会阶段，生产力高度发展，劳动工具已经实现了机械化，大数据和人工智能技术的应用日益普遍，不需要人人参与劳动，孩子的任务是学习文化课，而不是天天做家务。上述看法一是窄化了人类劳动的范围，把劳动仅仅理解为体力劳动或物质产品的生产过程;二是把劳动等同于劳动教育。检视当前的家庭劳动教育，存在很多问题。譬如一些孩子不进行日常生活劳动，好逸恶劳、奢侈浪费，贪图不劳而获的“幸福”生活，甚至鄙视普通劳动者，等等。因此，开展家庭劳动教育，培养孩子的劳动素养是当务之急和成长之需。

一、劳动素养及其与家庭教育的契合点

（一）劳动素养的内涵

“劳动素养”一词最早是由苏联教育家苏霍姆林斯基提出的，他明确指出：“‘劳动素养这个概念，不只是包含完善的实际技能和技巧……劳动素养的实质，还包含劳动活动在一个人的精神生活中的作用和地位，以及劳动创造中的充实的智力内容、丰富的道德意义和明确的公民目的性”[2]362。在国内，有学者对劳动素养的概念及内涵在前人的研究基础上做了相关研究。例如：檀传宝认为，广义的“劳动素养”包含“劳动价值观”，狭义的劳动素养则专指与劳动有关的知识、能力、习惯等[3]83。徐洁、楼幸琳认为，所谓劳动素养，即对劳动者在劳动过程中与之相匹配的劳动心态和劳动技能的综合概括，它具体包括劳动价值观、劳动意识、劳动情感、劳动意志、劳动能力五个方面[4]。综合已有国内外研究和新时代家庭劳动教育的新要求，笔者认为，家庭劳动素养是指子女（6～22岁）在家庭劳动教育与社会劳动实践中形成的、个人生活所必备的劳动品质和关键能力，主要包括劳动意识、劳动习惯、劳动态度、劳动能力、劳动精神、劳动创造以及劳动价值观等。

（二）劳动素养与家庭教育的契合点

家庭教育是学校教育和社会教育的基础。一般来说，家庭教育主要包括两个方面：其一，对儿童进行智力开发;其二，对儿童进行思想品德教育[5]。家庭教育的主要任務是使儿童身心得到健康的成长，使儿童在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，将来成为国家需要的人才[6]。可以看出，劳动教育是家庭教育中的一项重要任务，不可忽视。在家庭中开展劳动教育的主要目的是教育子女树立尊重劳动的态度，养成热爱劳动的习惯，提升劳动的能力，培养科学的劳动价值观等，这就是家庭劳动教育的核心——劳动素养。劳动素养是劳动教育的关键，处于核心地位，而劳动教育与家庭教育又是相互联系、共同促进的辩证关系。劳动教育与家庭教育具有内在的契合性，劳动教育丰富了家庭教育的可用资源，家庭教育推动着劳动教育的发展，子女接受家庭劳动教育，为其劳动价值观的实现奠定了基础。

二、家庭劳动教育的总目标与小内容

家庭教育是国家教育的基石，首先要回答的也是培养什么人和如何培养人的问题。父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终身生活导师。确立家庭劳动教育总目标无疑是父母在孩子成长中设计的蓝图之一。当前，中国社会迈入社会主义新时代，科技不断创新发展，社会劳动形态也正在发生着深刻的变化。因此，笔者将家庭劳动教育总目标和具体目标分别确定如下：总目标即践行社会主义核心价值观，以德为先，培养具有家国情怀、国际视野、热爱劳动、尊重劳动、报效祖国、贡献社会的社会主义新时代建设者;具体目标即通过家庭劳动教育培养和发展孩子的劳动习惯、劳动态度、劳动能力、劳动价值观等。

相反，家庭劳动教育的内容要小，要具体，要符合孩子年龄、性别等特征，要因地制宜。家庭劳动教育内容要以日常生活劳动为主，以生产劳动、服务性劳动为辅。儿童期和少年期主要是手工劳动，也可以尝试接触一般的科技劳动。进入青年期，重点是参加生产劳动，学习和探索数字劳动、智能劳动等劳动新形态。苏霍姆林斯基认为：“有高度素养的手工劳动中，能鲜明地显示创造思维。”[2]420“手工劳动在发展抽象思维方面也起着很大的作用。”[2]421对于儿童而言，工艺复杂的手工劳动能使他们变得心灵手巧、精益求精、热爱劳动、吃苦耐劳。家长要让孩子懂得“自己的手就是大自然的统治者”。而对劳动新形态的接触与探索能使新时代的青少年对劳动、劳动教育产生兴趣与乐趣。

三、在家庭劳动教育中培养劳动素养的途径

劳动教育要遵循孩子成长的阶段性规律。系统的家庭劳动教育在孩子各个年龄段会表现出不一样的特征。家庭劳动教育可划分为儿童期、少年期、青少年期三个阶段，按照五个层面来组织实施。家长要制定“家庭劳动教育日常化”实施细则，把家庭劳动教育落到实处，“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己”[7]。