教育游戏在小学科学教学中的应用研究

【摘 要】玩是儿童的天性。教育游戏的组织与实施遵循了小学生的发展特点，符合“寓教于乐”的教育理念，能改变学生的学习状态与学习方式，帮助学生在游戏中开启智慧之门，让课堂教学焕发出别样的活力与精彩。基于此，本文以小学科学教学为例，分析教育游戏在小学科学教学中的应用原则，对教育游戏的有效应用提出了几点建议，旨在发挥教育游戏的优势与价值，提高小学科学教学的有效性。

【关键词】小学科学;教育游戏;应用原则;应用策略

【中图分类号】G623.9  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）16-0214-02

在新课改背景下，科学课程的教学逐渐受到人们的重视，特别是基础教育阶段的科学教学，更被教育界视为该学科改革的突破口，并在科学课程标准中提出了一系列要求，希望可以通过科学课程教学的改革，为国家培养具有科学探究精神以及科学创造能力的人才。然而，当前的小学科学教学效果却不尽如人意，究其原因在于教师的教育理念以及教学方法并未得到革新。教育游戏的提出与实施，可以让教师重新审视科学教育，使其认识到让学生喜欢科学研究是科学教学的起点。教师要通过組织教育游戏，让学生的科学学习走出死记硬背的误区，带领学生构建正确的科学概念、科学观念，形成积极探究的科学研究精神，这对培养学生的科学素养具有重要影响[1]。

1   教育游戏在小学科学教学中的应用原则

1.1  主体性与有效督促相结合

学生作为小学科学教学的主体，对身边的新奇事物都非常好奇，也容易产生探索欲望。同时，游戏的魅力是无穷无尽的，小学科学教师在传授知识时，通过游戏化教学，可以有效激发学生的学习欲望，充分发挥学生学习的主观能动性，并在教学中突出学生的主体性。但在科学教学中，教育游戏的引入有时也会产生相应的问题。如学生可能会过于关注游戏的快乐，没有进行相关知识的学习。所以，教师在教学中既要关注学生的主体地位，又要对学生加强督促，以顺利完成教育游戏的教学目标。

对学生进行科学合理的督促，在一定程度上也是教师重视指导的结果。教学的主体性和有效性的完美结合，可以保证科学教学中学生学习主动性的有效发挥，让学生在享受游戏带来的快乐的同时，避免学生过于沉浸在游戏的世界中，帮助教师顺利完成教学计划，实现教学

目标[2]。

1.2  趣味性与教育性相结合

由于小学生的年龄较小，对许多事物都充满好奇，但又容易分心，假如教师在教学中选用的游戏趣味性不强，那么教学效果就会受到影响。要想学生对科学知识产生浓厚兴趣，并在学习中长时间集中注意力，便需要教育游戏发挥“调和剂”的作用，通过游戏活动的组织，打造轻松的课堂学习氛围。教师要意识到教育游戏的核心目的在于“教育”，“游戏”只是促进教育目标达成的一种手段，不能因为重视教育游戏的趣味性，而丧失其教育价值。因此，教师在选择教育游戏时，要注意兼顾游戏性与教育性。

1.3  人本性与生成性相结合

教育简单来说就是育人的事业，教师应关注每一个学生的全面发展。新课标明确指出，小学科学是每个学生都应学习的课程，这门课程能有效展现教育的人本性。教育游戏可以充分展现出学生的天性，既能激发学生对科学的探索欲望，又可以激发他们的好奇心，有效锻炼学生的创新能力与创新意识。所以，小学科学教育游戏应当遵循科学合理的人本原则。同时，教师应将整个教学过程当成一个教学情境。与教学结果不同，教学过程是动态的，学生能力的发展需要经历“生成”的过程，通过师生、生生互动促进非预设教育资源的生成，这便是教育游戏的“附加价值”。所以，教师在应用教育游戏时，应当注重融合游戏的人本性与生成性。

2   教育游戏在小学科学教学中的有效应用策略

2.1  明确教学目标

在开展小学科学教学时，教师必须设定清晰的教学目标，以教学目标为切入点，调整并优化科学教学的内容。在实际教学时，可以使用游戏教学法，利用新型的游戏教学模式，把教学任务和教学目标融合在一起，达到一种相辅相成的状态，促进学生分析问题、解决问题能力的发

展，以更好地实现新课标下小学科学教学活动的目标[3]。

如在讲解“种植我们的植物”这一知识时，教师要设计出符合学生身心发展的教学实验，让学生细致观察种子的生长，正确认识种子的生长过程。教学中，教师不能过于注重概念性知识的讲解，学习该章节的知识，要让学生更加尊重并热爱生命，培养学生的爱心以及科学求证的精神。教师要善于给学生布置课外作业，让学生课余细心观察生活中常见的各类植物，探究这些植物的差异，仔细观察并比较植物的枝干以及花朵等部分。还可以让学生依据自身所掌握的知识，画出这些植物的轮廓、结构等，制作植物卡片，进行认知归类。之后教师还可以将学生划分成多个学习小组，让学生在小组合作学习中汇总自己制作及收集的卡片。教学中，教师不可过多干预学生，要善于引导学生，让学生全面认识这些植物的种类、生长变化过程等，依据教学目标开展教育游戏活动。

2.2  结合教学内容设计游戏

近年来，我国教育事业的发展速度极快，随着新课标的不断推广及落实，创新教学方式成为广大教育工作者研究的热门话题。教师要通过教学方法的创新促进学生核心素养的形成。因此，在科学教育游戏的开展中，教师应认识到教学主题及内容始终是游戏教学法的核心，在使用这种教学模式时，必须要有较强的趣味性，不可让教育游戏脱离教学目标、内容等，要尽可能地给学生创建轻松且自在的游戏学习氛围，这样学生才能更积极地探究教师布置的教学任务[4]。如学习“杠杆”知识时，教师可以让学生开展掰手腕比赛，这种活动的开展可以更好地帮助学生认知并了解杠杆原理，加深学生对杠杆概念的理解。

2.3  组织实践性科学探究游戏活动

处于小学阶段的学生对于科学知识的理解程度会比较弱，他们并不能较好地掌握一些较抽象的知识点。所以，教师在教学中要借助具体的事物进行知识的讲解，把科学教育和学生的生活体验相结合，使教学更具实践性，让学生依据其自身所具备的生活实践经验认识科学知识[5]。

如讲解“雷电”知识时，教师要提醒学生，让学生细心留意下雨天的场景，也可以借助多媒体设备，给学生播放下雨的影像资料，展示更全面的雷雨天气状况。又如讲解“叶子”知识时，教师可以让学生去树林中找颜色、形状各异的叶子，之后进行竞赛，看哪个学生捡到的叶子种类最丰富。借助教育游戏，学生的学习兴趣会更加高涨，利于提高科学课程的总体效果及质量。

将教育游戏引入小学科学教学，不但能进一步丰富教学内容，还可以使学生的学习过程更加有趣，培养学生的科学探索精神。教师在进行游戏教育时，要遵守循序渐进、因材施教的原則，不可过于注重学生的成绩，要合理设计游戏教学的内容，给学生充分的思考空间及时间，加大对学生实践能力的培养力度，提高教育游戏在小学科学教学中的应用效果。

【参考文献】

[1]周艳.科学游戏在小学科学教学中的实践[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

[2]赵明洁.教育游戏在科学课教学中的应用[J].小学科学（教师版），2020（10）.

[3]魏艳芬.教育游戏在小学科学教学中的实践与应用探析[J].新课程，2020（47）.

[4]王群.教育游戏在小学科学教学中的应用探究[J].当代家庭教育，2020（34）.

[5]陈佩鸿.教育游戏在小学科学教学中的实践与应用[J].科学大众（科学教育），2018（3）.

【作者简介】

张良（1990～），男，汉族，江苏常州人，本科，中小学二级教师。研究方向：小学科学教学。

Research on the Application of Educational Games in Primary School Science Teaching

Liang Zhang

（Sanjing Experimental Primary School of Xinbei District， Changzhou Jiangsu， 213000）

Abstract： Playing is the nature of children. The organization and implementation of educational games follow the development characteristics of primary school students， which is in line with the educational concept of “teaching in fun”. It can change students learning status and learning methods， help students open the door of wisdom in the game， and make classroom teaching glow with different vitality and brilliance. Based on this， taking primary school science teaching as an example， this paper analyzes the application principles of educational games in primary school science teaching， and puts forward some suggestions on the effective application of educational games， aiming at giving play to the advantages and values of educational games and improving the effectiveness of primary school science teaching.

Key words：primary school science; educational games; application principle; application strategy