浅谈快乐体育教学在中学体育课堂中的应用

林金坂

【摘 要】随着新课程改革的推进，中学体育教学越来越受重视，快乐体育教学可以让学生在体育学习中得到放松，缓解学习压力。本文主要对快乐体育教学在中学体育课堂中的应用策略进行分析与探究，提倡将快乐体育教学与中学体育课堂相结合，展开丰富的体育活动，使学生在体育课堂中感受运动的乐趣，从而促进学生德智体美劳全面发展。

【关键词】快乐体育教学;中学体育;学习兴趣

【中图分类号】G633.96  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）18-0057-02

快乐体育教学能够丰富体育课堂的教学方式，可以在体育教学中充分调动“教与学”的积极性，促进教师与学生之间建立有效的互动，在体育课堂中形成良好的教学氛围。从而激发学生对体育运动的兴趣，使学生掌握基本的体育运动技能，养成积极参与体育运动的习惯，增强学生的身体素质，为学生的健康成长提供保障。

一、快乐体育教学的意义

快乐体育教学是中学体育课堂所倡导的重要教学理念。在教学过程中应用快乐体育教学，可以充分调动学生的积极性，积极开展相关的体育实践活动，从而在体育运动的过程中帮助学生树立正确的思想价值观念，激发学生对体育运动的兴趣，使学生能够积极参与体育课堂活动，进而提高体育课堂的教学效率，并为学生养成良好的运动习惯打下基础。

在传统的体育课堂教学中，大部分体育教师习惯采用训练教学的方式，这种教学方式不但无法缓解学生的学习压力，反而会增加学生的疲惫感，使学生对体育课的兴趣越来越小。而应用快乐体育教学能够使枯燥的体育課堂变得趣味十足，通过组织学生进行体育活动，将运动与学习相结合，增加体育教学的趣味性。快乐体育教学不但可以增强学生的身体素质，还可以对学生的创造性、独立性以及自主性进行培养，从而促进学生的全面发展。

二、快乐体育教学在中学体育课堂中的应用策略

（一）明确学生的主体地位

传统的体育教学往往过分强调教师的主体地位以及主导作用，大多数情况都是教师进行讲解与示范，学生照着教师的动作进行模仿与练习。学生在被动的状态下进行体育知识的学习，这样的教学方式会导致学生无法感受到体育学习的乐趣，从而丧失对体育运动的兴趣。而部分教师给学生留下过多的自由活动时间，让学生自由活动。在自由活动时间，由于缺少对学生的管理，许多学生会选择不参与体育运动或者只是敷衍了事，从而降低了学生体育学习的效率。与传统的体育教学相比，快乐体育教学更加注重学生的学习体验，强调学生的主体地位，要求教师在体育教学中尊重学生，与学生进行平等沟通，了解每一位学生的特点及能力，因材施教，使学生在轻松愉悦的氛围中学习体育知识，参与体育运动，从而提高体育课堂的教学效率。除此之外，教师在体育教学中要与学生建立融洽的师生关系，提高对学生的关注度，从而充分发挥学生的主体作用[1]。

（二）合理规划教学过程

在进行体育教学之前，教师要对学生的兴趣爱好、接受能力以及课堂表现情况进行详细了解，为教师的备课以及授课打下良好的基础。为了更好地进行体育课堂教学，达到教学任务与目标，教师可以设计不同的教学方法，在进行体育教学和运动练习时，有梯度地对身体素质不同的学生进行分层训练。

如在长跑练习时，可以根据学生的身体素质进行分组练习。教师可以把水平相当的学生分到一组，根据分组来进行长跑练习、短跑练习以及接力跑练习，同时要注意掌控学生的练习程度，如针对能力较强的学生，可增加一些跨栏练习。除此之外，还可以根据练习内容增加一些体育小游戏，如在身体素质较差的小组进行“跳山羊”的游戏，在身体素质较强的小组进行绕障碍跑或者绕障碍跳绳的游戏，进一步提高学生对体育运动的兴趣，从而达成教学目标。

（三）营造良好的教学氛围

快乐体育教学与传统体育教学之间最大的区别，就是快乐体育教学脱离了从技术到技术的教学方法，快乐体育教学更注重在体育运动项目中增添人文性。因此，在中学体育课堂教学中，教师要让学生在体育活动中了解一些人际交流的基本方式，让学生了解到体育活动可以展现一个班级的凝聚力。体育教师可以把理论知识与实践活动相结合，通过这种方式为学生讲解体育运动的相关知识，使学生对体育知识与文化产生更为深刻的理解。教师还可以利用多媒体设备让学生观看相关的体育运动比赛，在观看视频的过程中，体育比赛会给学生带来不一样的感受，这种教学方式同样可以激发学生对体育运动的兴趣与参与积极性。

在体育课堂的后半段，教师可以根据学生对所学体育知识的掌握情况，组织一些体育游戏，以此来活跃体育课堂的气氛，让学生在轻松活跃的气氛中进行体育知识的巩固，从而进一步提高学生对体育知识的掌握程度。教师在设置体育游戏时，要注意合理设置难度，不能过于简单，这样会让学生觉得没有挑战性;也不能过于困难，这样会让学生觉得无法完成，从而丧失兴趣。

如在进行篮球教学时，可以设置“篮球与乒乓球”的游戏。教师让学生围在一起，指定一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一个人说：“篮球！”同时两手做成乒乓球的样子，第二个人应接着说：“乒乓球！”同时两手做成篮球的样子，如此交替进行，如果有人出现错误，就必须为大家表演一个节目。这个游戏不但可以锻炼学生的反应能力，还活跃了体育课堂的气氛，创造了良好的学习氛围。还可以根据游戏情况播放音乐来进一步渲染课堂气氛，这样可以缓解学生的疲惫感以及学习所带来的压力[2]。

（四）激发学生的学习兴趣与参与热情

在快乐体育教学中，兴趣发挥着非常重要的作用。体育教师可以为学生创设良好的学习环境，进一步激发学生的学习兴趣。当学生被新鲜事物所吸引时，就会产生强烈的好奇心，这样可以提高学生学习体育知识的积极性，从而提高学生的学习效率。

如教师在带领学生进行课前热身时，可以开展一场“排头抓队尾”的体育小游戏。让学生们排成队，双手抱住前面同学的腰部，排头的学生要去抓队尾的学生，而队尾的学生要努力不被排头抓到，学生在游戏中需要相互配合，每一名学生都能够参与进来。在热身环节进行这个游戏，不但可以营造出轻松愉快的课堂氛围，还可以激发学生的学习兴趣。

除此之外，教师还要注重提升学生对课堂的参与热情。教师在进行教学时，要尽量简化课堂教学目标，培养学生的思考能力以及运动能力，给学生留出足够的自由发挥空间，从而进一步发挥学生的主观能动性。

（五）改变考核方式

在大部分中学体育课堂中，体育成绩的评定是根据学生某项体育运动的成绩确定，如八百米、一千米、立定跳远等，这些体育运动项目的成绩都可以通过不断练习来提高。而学生最关心的就是最终的考核结果，这就会导致学生在体育课堂中只练习考试的内容，练习这些体育考试内容也只是为了通过考试，从而忽略了对其他运动的练习。长此以往，会影响学生的全面发展，学生不但会失去对体育运动的兴趣，还无法提高自身的身体素质。要想避免这一情况的发生，就要改变体育课堂的考核方式，从而进一步推动快乐体育教学的发展。

要建立完善的体育考核体系，不但要对学生的综合体育素养进行考核，还要把学生参与的积极性以及团队协作能力作为考核的内容，对学生进行全面的评价，这样才能充分激发学生对体育运动的兴趣，达到提高学生身体素质的目的。如在对学生进行排球运动的考核时，由于团队协作是排球运动的关键之一，所以，教师在训练学生排球技术的同时，还要加强对学生的沟通能力以及团队意识的培养，从而促进学生的全面发展，帮助学生树立正确的体育运动观念[3]。

总之，将快乐体育教学应用于中学体育课堂，不但可以培养学生对体育运动的兴趣，还可以活跃课堂气氛，加强学生与教师之间的交流，让每一名学生都可以在体育课堂上感受到体育运动的乐趣，养成积极参与体育运动的意识与习惯，从而提高体育课堂的教学质量。

【参考文献】

[1]谢鸿杰.初中体育教学中开展快乐体育教学模式的策略分析[J].当代家庭教育，2020（32）.

[2]孔祥龙.浅谈快乐篮球理念在中学体育教学中的应用分析[J].当代体育科技，2020（28）.

[3]蒋强.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].田径，2020（10）.