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高校数学教学中数学应用意识的培养研究

2021-09-22梁晓雯

成才之路 2021年30期
关键词:成长成才高等师范应用意识

梁晓雯

摘 要:高等师范教育教学应注重培养学生的专业应用意识,这样才能提升学生的專业知识应用能力。师范专科数学教师在开展教学时,要注重培养学生的数学应用意识,提升学生的知识应用能力。文章对高校数学教学中应用意识的培养进行研究,以增强学生的数学应用意识,提升学生的知识应用能力,助力学生成长成才。

关键词:高等师范;数学教学;应用意识;应用能力;成长成才

中图分类号:O1-4;G633.6 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2021)30-0118-02

师范专科数学教学应适应新时代发展需要,提升学生数学应用意识。注重学生数学应用意识的培养,能让学生将所获得的数学知识应用于解决实际生活中的问题,提升学生分析问题和解决问题的能力。本文对高校数学教学中应用意识的培养进行研究,以增强学生的数学应用意识,提升学生的知识应用能力,助力学生成长成才。

一、数学应用意识的含义与意义分析

(1)数学应用意识的含义。意识是一种精神活动,是人脑进行感觉与思考的产物。数学应用意识主要指的是结合自身所了解和掌握的数学知识,在面临相应数学问题以及其他事物的时候,能够运用数学的观点来看待问题、分析问题,进而对事物进行认识、理解与阐述,并且在解决某些问题的时候,还能够科学合理地运用数学思维,对问题进行思考与分析。

(2)数学应用意识的意义。数学的应用在新时代背景下受到前所未有的重视,时代发展呼唤数学的应用。数学应用意识培养作为数学教学的重要组成部分,受到人们的广泛关注。我国新一轮课程改革已把培养学生的数学应用意识作为总体目标。因此,加强学生的数学应用意识培养尤为重要。然而,从当前的教学情况来看,教师往往注重的是学生对数学知识的掌握,而忽略学生数学应用意识的培养。其中一个重要原因是数学学习难度较大,教师在教学中难以顾及应用意识的培养。为改变这种教学局面,广大教师应不断深化相关方面的研究,采用更加有效的措施,优化数学教学,使学生数学应用意识以及应用能力得到有效培养。

二、传统师范专科数学教学存在的问题

传统师范专科数学教学在开展过程中还存在一些问题,影响了数学教学质量。要解决问题,就要对这些问题进行深入了解。

1.教学模式滞后

传统的师范专科数学教学主要采用的是灌输式教学模式,这种教学模式以教师为主体,影响了学生主体作用的发挥,束缚了学生的思维。在这种教学模式下,学生的学习非常被动,数学应用意识根本得不到培养。学生的数学应用意识得不到有效培养,就认识不到数学在生活中的广泛应用,就会影响他们的学习热情。

2.数学教学没有与其他学科相联系

有些教师在数学教学中已经认识到培养学生应用意识的重要性,但是落实在具体教学过程中,没有与其他学科相联系,导致数学应用意识的培养质量不高,难以取得理想的效果。具体表现为,部分教师只注重数学知识的传授,而忽略数学科目与其他科目之间的联系。在培养学生数学应用意识的时候,教师如果没有注重与其他学科的联系,就会降低数学应用意识培养效果。数学教学与其他学科相联系,能让学生认识到数学应用的广泛性和实用性,增强学生应用意识,提升学生应用能力。

3.学生的数学应用意识不强

师范专科学校毕业的学生,绝大多数将会从事教育教学工作,数学应用意识对于他们来说非常重要,关乎他们未来对学生数学应用意识的培养。调查发现,学生的数学应用意识不强,这主要是因为教师没有让数学应用意识的重要性深入他们的内心。部分教师不重视数学应用意识培养,往往把学生引入到追求数学成绩的轨道上,使学生缺乏数学应用意识。还有部分教师认为培养学生数学应用意识会影响学生学习成绩,不仅没有意识到数学应用意识培养的重要性,还影响了学生对数学应用意识的认知。

三、师范专科数学教学应用意识的培养措施

在数学应用意识的培养上,教师要提高思想认识,科学实施。要在深入了解数学应用意识培养存在的问题之后,积极研究解决办法,采取有效措施。

1.转变教学思想,创新教学思路

在师范专科数学教学中,要使得学生的数学应用意识得到有效培养,教师就要具备良好的数学素养和数学应用意识,这是培养学生数学应用意识的基础和前提。教师是知识的传播者,是学生学习活动的组织者和引导者,只有拥有足够的知识和业务能力,才能更好地培养学生的数学应用意识。因此,教师要转变教学思想,创新教学思路,提高数学应用意识培养的自觉性、主动性。

2.结合实际生活,开展生活化教学

在日常教学过程中,教师不能仅仅依赖于教材,还要进行拓展和延伸,使得书本知识与实际生活相结合,开展生活化教学。比如,在教学中,教师可引入某些数学知识在实际生活中的应用,激发学生学习热情。也可以引入历史上运用数学知识解决实际生活问题的案例,激发学生学习兴趣,培养学生数学应用意识。数学教学与实际生活相联系,不仅能活跃课堂教学氛围,还能调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。开展生活化教学,能调动学生的生活经验,增加课堂互动,增强学生数学应用意识。培养学生的数学应用意识,无论是对学生今后的学习,还是未来进入社会,都大有裨益,能真正发挥出数学应有的作用。此外,在培养学生数学应用意识的过程中,教师还要注重对学生进行测试。测试的方法是设计具有实践性的数学问题,考查学生在解决问题的过程中是否具有数学应用意识。总之,与实际生活相结合,能让学生认识到数学的应用价值,自觉增强数学应用意识,提升数学应用能力。

3.强化知识应用,提升解题能力

问题是数学的心脏,问题解决是数学教学的核心,数学教学就是在发现问题、分析问题、研究问题并解决问题。在解题的过程中,学生能理解并深化对定义定理的认识,在提高数学思维的基础上提高解题能力,增强数学应用意识。因此,在培养学生数学应用意识的过程中,教师可设置相应的数学问题,强化数学知识应用,提升学生解题能力。强化数学知识的应用,是培养学生数学应用意识最为有效的方法;强化数学知识的应用,能增强数学教学的实用性、趣味性,有利于培养学生的数学应用意识。

4.开展社会实践活动,获得应用经验

作为师范专科数学教师,要努力学习国内外先进的数学教学理论与方法,阅读国内外优秀的数学期刊,通过查找资料、积累信息的方式,收集和设计与学生认知规律相符合的问题。要多开展社会实践活动,鼓励和引导学生利用周末或寒暑假时间,到工厂、到农村去,在生产、生活实践中了解数学的广泛应用。这样能让学生获得丰富的数学应用经验,将学习到的数学专业知识更好地应用到实际生活中。因此,鼓励学生积极参加社会实践活动,是培养学生数学应用意识的有效途径。

总之,师范专科教育教学应注重培养学生的专业应用意识,这样才能提升学生的专业知识应用能力。师范专科数学教师在开展教学时,要注重培养学生的数学应用意识,提升学生的知识应用能力。在培养学生数学应用意识的过程中,教师要转变教学思想,创新教学思路;结合实际生活,开展生活化教学;强化知识应用,提升学生解题能力;开展社会实践活动,使学生获得应用经验,助力学生成长成才。

参考文献:

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