多措并举引导初一新生适应新环境

【摘 要】学生升到初中，将面对学习环境的变化以及人际关系的变化。在初一这关键的一年，学校及教师要充分把握学生的心理变化及青春期的性格特点，及时进行有效干预，通过心理教育、学科教育、习惯培养、家长教育等多种手段，保持初一新生学习活动的系统性，帮助他们尽快适应初中的学习及生活。本文从做好初一新生引导教育的意义入手，提出了引导初一新生适应新环境的有效方法，希望能对相关工作的开展提供帮助。

【关键词】初一新生;多措并举;适应新环境

【中图分类号】G635  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）24-0046-02

初中第一年是学生适应变化的关键时期，这一时期改变的不仅是学习环境，还有人际交往范围[1]。这一阶段的学生正处于青春期，因为生理及心理上的变化更容易导致焦虑及逆反，很多学生会由于不适应初中的学习氛围而导致学习成绩急速下滑。如何对初一学生进行正确引导，帮助学生完成小学到初中的顺利过渡，是学校及社会广泛关注的课题。

一、做好初一新生引导工作的意义

初中在校园环境、课程设置、日常管理、教学手段等方面与小学差异较大，加上初中生正值步入青春期的关键阶段，在心理及生理上都出现了显著的变化，如不加以正确引导可能会对学生未来的学习及发展造成不良影响。

初一新生主要面临以下几个方面的变化：一是课程的变化。从小学的两门主课增加到七八门，课程难度也有所增加，刚上初一的学生很难适应这些变化。二是学习方式的变化。从初一开始，教师往往不再采用“教师留作业、学生完成”的教学模式，初中生需要开展自主预习和复习，对自己的学习情况要做到心中有数。三是教师对学生态度的变化。小学教师对学生的要求就像家长一样事无巨细，而初中教师更注重学生的自我管理、自我教育，也就是说，初中教师会把一些要求、规范、纪律讲给学生，让他自觉地去遵照执行。四是生理方面的变化。处于青春期的学生需要得到更多关注，教师应及时发现问题并给予指导，帮助他们渡过这一关键时期[2]。

因此，对初一新生开展积极的教育引导意义重大，能够保持他们学习活动的系统性。教师应关注学生学习状态及心理状态的变化，帮助学生尽快适应初中学习及生活，提高学习的效率及质量。

二、引导初一新生适应新环境的有效方法

（一）加强心理教育

一是建立心理教师队伍。建立以心理学专业教师为主，有责任心、有爱心的非心理学专业教师为辅的心理教师队伍，为每名初一新生建立心理档案，对部分不能较好适应初中学习生活的学生予以及时引导，关注他们的日常变化，帮助他们提高心理素质。二是在校内开设心灵驿站。鼓励学生通过写信或者QQ、微信、微博等与心理教师进行沟通，教师要给予一些学生正确的心理引导，使其能够顺利度过叛逆期，更快地适应初中新环境。三是开设心理教育课程。在初中一年级要定期安排心理健康教育课，为学生讲授心理健康知识，使学生树立正确的人生观、价值观，引导学生合理宣泄不良情绪，让学生学习正确的人际交往方式，更快融入新的集体[3]。

（二）加强学科教育

班主任要提升入学教育意识，充分了解初一新生的认知水平及学习的特点，为学生制定相应的辅导计划，关注学生对新环境的适应情况及心理变化，适当调整教学进度，做好学科内容上的有效衔接[4]。一是加强数学学科教育。数学具有较为抽象的特点，这种特点在初中数学中表现得更为明显，因此教师在授课中除了要讲授基本的概念定理及公式外，还要教会学生举一反三，关注各种概念、公式及定理之间的联系，锻炼学生的抽象性思维，使其更好地适应以后的数学学习。二是加强语文学科教育。语文作为中考的首场考试，其重要性不言而喻。在未来的考试中，语文考试更偏向于对课外知识的考查，对学生语文素养的要求更高，因此初一语文教师在教学中要因势利导，注重学生日常阅读习惯的培养，鼓励学生用写日记或者周记的形式记录所见所闻，提升写作水平，通过日常的点滴积累，提升学生的语文素养。三是加强英语学科教育。初中英语较小学英语在难度上有了较大提高，需要通过多读、多说、多练来提升学生的英语能力。在学习方法上，教师可以鼓励学生看英语电影，读英文报纸，也可以在课堂上开展情景对话，提升学生学习英语的积极性，做好小升初的科学衔接。

（三）加强习惯培养

1.培养良好的学习习惯

学生升入初一年级，由于课程难度提高，导致课堂的很多教学内容难以快速消化理解，因此教师要引导学生养成良好的预习习惯及复习习惯，让学生开展自主学习，从而使学生更快地适应初中的学习节奏。如在某学科开课之初，教师可以為学生阐述预习对于该学科学习的重要性，同时在课后布置一定的家庭作业，鼓励学生自主开展知识复习及预习;要鼓励学生多思、多问，在学习中发现问题、解决问题;培养学生阶段复习的习惯，在学习一段时间后要对所学知识进行梳理，点面结合，这样才能培养学生的创新精神，提高对知识的整合运用能力。

2.培养独立思考及观察能力

教师在日常教学中，除了需要向学生讲授基础知识，也需要运用发散性思维，鼓励学生充分发挥想象，培养学生独立思考及观察的能力，从而将知识灵活运用[5]。如在课堂上教师可以适时组织问题讨论活动，引导学生将“观察、思考、学习、运用”进行有效的结合，使学生逐步具备独立思考及观察能力，进而提升教学质量。

3.养成良好的笔记习惯

实验表明，学生上课只听而不做笔记，大约只能掌握学习内容的30%，做好笔记可以提升学习效果，尤其是做笔记时勾画出重点，课下再去整理，学生就能掌握所学内容的80%。记课堂笔记作为学习过程中重要的环节，能够有效提升学生在课堂上的注意力，帮助学生理清思路，巩固学习成果，提升课堂学习效率。初中阶段学习内容较多，学生在课堂上往往难以迅速消化和理解全部知识，因此教师可以鼓励学生通过记笔记或在书本上进行标记等形式，对课堂教学内容进行记录，便于学生在课后进行复习。教师可以根据教学内容引导学生正确记录课堂笔记，明确要记什么，重点是什么，不要眉毛胡子一把抓，否则一节课下来，学生难以抓住重难点，会使教学效果大打折扣。

（四）加强对家长的教育

1.加强与家长的沟通

教师要与家长积极沟通，可以通过QQ、微信等工具向家长反馈学生在校的一些动态及日常表现。同时，还可以向家长了解学生升入初中后的思想变化，及时了解学生在日常学习及生活中的困难，通过有效的沟通形成家校合力，使学生尽快适应初中的环境[6]。

2.开办家长大讲堂

教师可以邀请教育领域的专家走进校园，通过定期举办家庭教育讲座的方式，为家长带去科学的教育理念及应对孩子青春期的有效教育方式，教会家长与孩子平等交流。同时，还可以向家长推荐好的书籍及文章，引导家长关注学生的成长，营造良好的家庭教育氛围。

3.举办综合类活动

教师可以邀请家长参与学校举办的各类活动，在活动中增进亲子关系，引导家长与孩子平等相处并建立朋友的关系。此外，还可以定期举办家长交流会，邀请“教子有方”的家长在交流会上进行经验分享，为其他家长的日常教育提供借鉴，提升家庭教育水平。

总之，学生步入初中后，面对校园环境、人际关系、学习内容等多方面的变化，容易产生不适感及困扰，学校及教师要对初一新生及家长进行科学有效的引导，使学生学会自我调节，正确面对青春期的各种变化，通过心理引导及学习引导，使其形成正确的学习习惯及价值观念。通过加强与家长的互动，宣传科学有效的教育理念，与家长形成合力，帮助学生尽快适应初中环境，为学生今后的学习及生活奠定良好基础。

【参考文献】

[1]张瑞.“小升初”学段语文教材变化及应对策略探析——以人教版教材为例[J].宁波教育学院学报，2017（5）.

[2]郭小玲.为每个孩子铺好“小升初”的路——河北省保定市安新县第二小学小初衔接工作经验纪实[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C].2017：2.

[3]王亚蓉.未雨绸缪，促进学生幸福成长——小升初銜接工作初探[J].中国教育学刊，2017（S1）.

[4]薛倩.“桥梁”让数学更有魅力——探析小升初数学衔接教学[J].江苏第二师范学院学报，2014（5）.

[5]张俊忠.新课标小升初数学教育衔接研究[J].佳木斯教育学院学报，2014（2）.

[6]张丽华.小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题[J].中国校外教育，2012（28）.

【作者简介】

牛蓉茜（1969～），女，汉族，宁夏中卫人，本科，一级教师。研究方向：英语教学。