浅析高中数学信息化教学有效策略

【摘 要】社会在不断发展，为了更好地呈现教学内容，很多教师在教学的过程中引入了新元素。基于合作学习开展高中数学信息化教学，进行教学方式的拓展和教学内容的丰富，能够使课堂教学更加高效。本文主要探究了高中数学信息化教学的相关策略，以期为广大教师提供参考。

【关键词】信息化教学;高中数学;策略

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）22-0056-02

在高中阶段，培养学生的自主学习能力以及良好的学习习惯是十分必要的，教师应当以学生为主体，通过趣味化的教学方式激发学生的学习兴趣，这样有利于提高课堂教学效率。逻辑思维能力对学生解题有着重要作用，但能力的养成并非一蹴而就的。在高中数学教学中，积极采用信息化教学方式有助于通过直观形式培养学生的理性思维，促使其根据教师的示范掌握知识的获取途径，养成自主学习的习惯。

1   利用多媒体进行高中数学信息化教学

在数学信息化教学的过程中，教师應当借助信息技术的便捷功能，提高课堂效率。高中阶段学生的学业任务较重，因此教师应当通过信息化教学的方式提高教学效率，使学生能够在培养数学能力的基础上，提高学习效率，在一定程度上减轻学生的学习压力。许多数学知识较为零散复杂，有些教学内容相对抽象，学生很难有一个全面的认识和了解。而利用多媒体开展数学教学，将难以想象出的空间形状展示在屏幕上，使抽象的事物变得具体化，让学生直观观察，这在一定程度上能够帮助学生理解抽象知识，对培养学生的数学解题能力以及空间想象能力等都有帮助[1]。

如讲解“空间直线、平面的垂直”时，为让学生对抽象知识有一个初步的认识和了解，笔者播放了相关动画视频，使学生能够清晰直观地观看空间中直线垂线的变化过程，一定程度上能够帮助学生加强对知识的理解。在信息化教学逐渐发展的今天，很多课程都引入了多媒体技术，不仅能够提高教学效率，同时也能够帮助学生更好地学习数学。在进行高中数学信息化教学中，教师要引导学生有意识地成为课堂的主体并进行自主探究，此举有利于使学生的自主学习能力得到锻炼，对学生综合素质能力的培养有重要作用。

2   利用小组合作进行高中数学信息化教学

在高中阶段，培养学生的自主学习能力是十分重要的，不仅能够提高课堂教学的效率，同时也能帮助学生找到更好的解题技巧。以小组为单位开展教学活动，能够使学生在小组合作交流中充分表达自己的观点。再结合信息化教学，每位学生都在小组进行积极讨论，能够营造一个良好的学习氛围。通过小组讨论的形式开展教学，还有利于教师制定出适合学生的教学方案。为更好地培养学生的解题能力，教师可以小组为单位，利用多媒体等进行易错题目的突破练习，让学生分享自己的解题技巧，相互学习，然后以小组为单位进行举一反三的练习，使每位学生对易错题目有更深的印象，进而提高其解题

效率[2]。

如在讲解“复数的四则运算”中，教师可以小组为单位让学生进行交流学习，每位学生可以在小组内讲解自己的解题方式。这样的教学方式下，学生可以找到适合自己的方法进行学习，一定程度上能够提高学生的数学解题能力，进而使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。但只进行理论知识的讲解是远远不够的，还应该让学生以小组为单位进行测验，提高学生的学习积极性和学习效果。在信息化教学中，也可以让学生以小组为单位在互联网上搜集相关的教学内容，然后一起整合资源，形成活动成果进行分享。采用这种形式不仅能够提高教学效率，同时也使学生发挥主观能动性，进而为高效课堂的构建提供良好的基础。

3   利用微课进行高中数学信息化教学

随着新课改的不断推进，采用信息化教学能使数学课堂更加丰富多彩。此举不仅是在教学方式上进行突破，也是在原有基础上深入挖掘教材知识。采用微课的形式更容易使学生抓住课堂重点，进而有针对性地学习相关数学知识，帮助学生将零散的知识点体系化，一定程度上能够提高学生的自主学习能力。微课的主要特点是时间短、教学效率高，采用微课进行课前导入，能够使学生对本节内容有初步了解，能为后续深入教学提供良好的契机。在信息化教学中，教师还应鼓励学生深入学习，培养学生良好的学习习惯。

如在讲解“随机抽样”时，教师可利用微课展示“灯泡厂检测灯泡使用寿命”以及“奶粉真空包装袋漏气情况检测”的视频，进行课前导入，使学生初步认识随机抽样在生活中的运用，快速掌握本节教学的有关知识，即样本、总体、抽样方法。同时，采用微课的形式来讲解数学知识，能够使零散的知识点形成体系。每个学生对数学知识的理解与掌握程度各不相同，教师可以利用微课将“随机抽样”中的一些通俗易通的知识点分享给学生，同时将有一定难度的知识点分享给学习能力强的学生，将难度适当的知识点分享给其他学生，使每个学生的数学能力都能提高。

4   利用网络平台进行高中数学信息化教学

随着教学方式的不断改进，教学形式不再局限于面对面授课，网络直播教学以其特有的优势能够弥补传统线下教学的一些缺陷。以网课的形式进行教学，在直播过程中，学生可以将自己不懂的问题及时反馈给教师。教师能够根据学生所提问题及时调整教学计划。在网课结束后，学生也能将课程内容保留下来，帮助学生在课后复习时进行巩固，一定程度上能够提高学生的数学学习效率，同时也使信息化教学更加高效[3]。

如在讲解“平面向量的运算”时，线上教学能够使课堂教学更加高效。在直播过程中，教师可以给学生进行详细的板书讲解，使每一位在线的学生清楚地听到教学内容。同时教师还可以利用直播网络平台，组织学生针对本节课的教学重难点进行交流，了解学生直播学习过程中的思想轨迹。教师还可以在直播结束之后利用微信群等进行提问，组织学生针对问题进行讨论以了解学生的学习情况，及时调整教学方式以及教学计划。

在高中階段进行数学信息化教学，教师需要明确学生是课堂的主体。教师可通过合作交流的学习方式，结合多种信息技术开展教学，让学生通过相互交流、分享经验，找出适合自己的解题策略，加深对知识的理解，同时也通过更加新颖的教学方式，使学生对数学这门课程产生浓厚的兴趣，进而提升自主学习的能力。

【参考文献】

[1]周博杰.探析合作学习法在高中数学学习中的应用[J].高考，

2018（30）.

[2]杨进峰.高中数学教学中小组合作学习的应用探究[J].高考，

2021（5）.

[3]周军.关于高中数学合作学习的意义探索及开展路径[J].课程教育研究，2019（12）.

【作者简介】

朱勇军（1979～），男，汉族，四川资中人，本科，中教一级。研究方向：高中数学教学。

On the Effective Strategies of Mathematics Information Teaching in Senior High Schools

Yongjun Zhu

（No.15 Middle School， Panzhihua， Sichuan， 617063）

Abstract：With the continuous development of society， many teachers have introduced new elements in the process of teaching to present the teaching content better. Based on cooperative learning， it can make classroom teaching more efficient for teachers to develop high school mathematics information teaching， to expand teaching methods and to enrich teaching contents. This paper mainly explores the relevant strategies of mathematics information teaching in senior high schools in order to provide reference for teachers.

Key words：information teaching; high school mathematics; strategy