多媒体技术对初中英语听力教学的优化分析

【摘要】英语听说练习对学生口语表达能力具有非常重要的影响，通过听力训练能够在第一时间快速获取信息，从而作出直观准确的判断。在传统的听力教学中，由于缺乏现代化教学工具，主要以教师朗读为主，学生很难提起兴趣。在英语听力练习中，运用多媒体技术、可以使学生的听觉器官、视觉器官得到充分训练，增强听力教学整体效果。要重点加强对多媒体技术在初中英语听力教学中的具体应用情况进行深入分析，保证多媒体技术有机融合，促进听说读写全面发展。

【关键词】多媒体技术;初中英语;听力教学;优化策略

【作者简介】廖朝龙（1971.09-），男，汉族，云南曲靖会泽人，云南省曲靖市会泽县田坝乡中学校，高级教师，本科，研究方向：初中英语。

引言

在初中英语课堂教学中，通过听力教学可以帮助学生养成良好的学习习惯，让学生明确语言学习和交际的目标。在英语听力教学中，利用多媒体教学技术，能够采用文字、图片、声音、影像等多样化表达方式，画面生动逼真、形象幽默，吸引学生注意力，增强学生的学习兴趣，提高听力教学整体质量。在英语听力教学中运用多媒体技术，能够充分增强学生对听力活动的参与主动度，提升课堂教学质量。

一、当前初中英语听力教学存在的主要问题

1.缺乏引导。语言教学的主要目标是帮助学生明确听的目的，增强学生对语言的准确判断能力。通过对关键词信息进行合理分析，增强信息提取和归纳效果。目前大部分教师依然将听力环节作为重要考核形式，通过听写单词或短语来了解学生对知识的掌握情况，这种单一训练方式很容易使学生对听力产生恐惧感。还有部分教师在单元教学中没有对教学内容进行合理优化，使学生缺乏熟悉的过程，致使对听力材料的背景无法准确把握，导致学生没有充分理解听力材料的相关背景，致使听力教学流于表面。这种缺乏听力引导的听力活动不仅无法提高学生的英语学习兴趣，还会使学生对听力训练存在一定的误解。

2.以阅读文字代替听力训练。目前很多教师认为听力教学费时费力，教学效果无法达到预期要求。针对这一情况，教师往往将教学的重点放在语法教学和基础知识教学上，在课余时间为学生播放听力材料，如果学生没有听懂则直接向学生发放文字材料，将听力材料的内容转化为阅读训练，这样的方式使学生的听力系统无法得到有效训练，致使教学效果没有达到预期。

3.课堂教学模式单一。在我国英语课堂教学不断发展的背景下，对于学生的英语听力训练就非常关键。受到传统教学模式的影响，很多学校在课堂教学中仍采用单一的教学方式，使学生对英语知识产生枯燥乏味的印象，无法激发学生的学习兴趣。尤其是在听力练习中通过对录音磁带的反复播放，导致录音材料缺乏新颖性，不利于学生听力训练内容的开拓，也难以真正提升学生英语综合训练的能力，致使英语教学效果无法达到预期。

4.多媒体教学运用不足。在多媒体教学技术应用中，很多教师没有根据学生的实际情况进行教学设计，而是让学生自己利用多媒体技术进行听力训练，这样的教学方法既无法发挥多媒体教学技术的优势，也会影响最终的教学效果，很多学生由于英语知识基础薄弱，缺乏自主学习能力和主动交流能力。而在接触多媒体英语听力材料时，由于信息量过大或者语速过快，学生无法对听力材料内容进行准确分析，长此以往，就会导致敷衍了事的情况，严重影响学生的听力训练效果。在多媒体硬件管理和软件管理中，由于维护不到位，经常出现各种故障问题，严重影响了教学进度，致使很多教师忽视了英语听力教学。

二、多媒体技术的主要优势

1.U盘、移动硬盘等可以快速存储听力材料。目前U盘和移动硬盘作为信息存储工具，具有容量大、携带便捷、复制速度快等诸多优势，可以对海量听力材料信息进行快速存储。教师可以在听力训练之前制作好各种材料，拷贝到U盘中。在课前带入多媒体教室播放，极大提高了聽力训练的便捷性，而且学生还可以直接将所学的听力材料内容拷贝，在课后继续练习，增强了学生英语听力学习的便捷性。

2.多媒体播放听力。在课前教学中，教师可以利用多媒体适当播放听力材料，形成良好的听力教学环境，让每一名学生都能够沉浸在英语听力教学中，而在材料播放时教师可以随意前进或者后退，控制播放速度。如果学生对某一句没有听懂，可以快速重放，这是录音机无法达到的效果。利用互联网进行听力练习时，还可以自行搜索听力材料，帮助学生结合自身实际情况对英语听力材料进行分析，从而为不同学生提供针对性帮助，促进学生个性化发展。

3.在线英语课堂。在线课堂能够增进教师与学生之间的有效互动，也能够为学生创设各种与生活实际相关的教学内容，满足学生的发展要求。在听力练习中，学生可以随意自由登录开展听力训练和绘画练习。在虚拟的教学环境中，学生可以自由训练，打破了人与人交流的尴尬局面，而且还可以对发音唇形、发音不规范的问题进行及时纠正，有效提高英语听力训练的整体效果。

4.选择地道的听力材料。在目前多媒体课件的应用中，很多材料内容是国内自行设计的，使得听力材料不够地道。通过互联网，教师可以快速搜索各种英文原版听力材料，带给学生非常新奇的感觉。使英语听力训练的效果达到最佳。

三、多媒体技术在英语听力教学中的实际应用

1.提升多媒体听力教学的设计质量。在初中英语听力课堂教学中，必须要积极加强对课堂教学活动流程的设计。课前教学可以帮助教师和学生对本节课所讲解的内容进行全面分析，使课堂教学的重点难点得到有效解决。在课堂教学中，通过适当的课前预习能够帮助学生对自己所不能理解的问题进行深入的沟通和交流，保证课堂教学的效果达到最佳。而运用多媒体技术可以有效节省教师的板书时间，营造真实生动的场景，提高教学效果。例如在讲解重难点单词时，教师可以通过多媒体技术将整个单词的音形译充分展示，使学生的各种感官得到有效激发，提高对语言知识的深刻理解和把握，增强教学的整体品质。在实际教学中，教师还可以让每一史学生结合多媒体教学的具体内容进行分析。为学生展示丰富的听力材料背景，使得英语教学信息更加丰富。在运用多媒体技术优化初中英语听力教学过程中，必须要增强教师的多媒体设计能力，定期对初中英语教师进行多媒体技术教学理论方面的培训，从而更好地开展教学组织活动。通过内部交流形式，帮助学生和教师掌握多媒体技术的理论，并充分认识到多媒体教学的重要性，教师应积极运用多媒体教学技术来增强教学设计的整体效果，同时在多媒体课堂教学中结合不同班级的需求特点进行分析，真正将多媒体技术与英语听力教学相融合，保证教学设计的质量，增强英语教学设计的整体效果，确保英语听力教学训练与学生的实际发展需求保持一致，要重点针对教学设计进行分析优化，确保多媒体技术与英语听力教学得到有机融合，使得英语教学水平全面提高。例如，新目标英语八年级上册第2单元第一课时的教学，教材以“What's the matter？”为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学生学习和运用“What'sthematter？”和“What should...do？”来学会描述身体的不适和提出建议。本课教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引导学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

2.增强学生英语听力的积极性。在初中英语课堂教学中，教师必须要将教学内容与学生的实际情况相结合，从而确保英语多媒体教学课件设计得到全面优化，满足学生的实际需求。通过多媒体技术克服英语知识储备不足的问题，使学生对英语听力训练有更清晰准确的认识，激发学生的思想情感，让学生提高对英语听力知识的兴趣和爱好，营造良好的课堂教学情境，使得课堂教学质量得到有效提高。在初中英语课堂听力教学中运用多媒体课件可以使听力教学效率显著提高，让学生充分感受到英语知识的魅力，充分发挥学生的主动性和积极性，使英语课堂教学总体水平全面提高。通过网上练习的方式对学生在练习过程中出现的问题和不足进行准确分析与判断，增强学生的学习效果，提高教学的整体水平。

3.改善多媒体设备硬件与软件。多媒体技术设备的应用能够促进英语听力教学的开展，充分发挥多媒体教学设备的优势，而且还能够对多媒体课件进行适当的管理维护，使学生对多媒体课件的操作有着更清楚地把握，从而提高教学水平。在英语听力教学中，需要严格养成良好的多媒体使用制度，加强对设备的维护保养，避免出现各种故障而影响教学进度。在充分运用多媒体技术时，要加强对软件资源的建设与优化，构建初中英语听力教学主体，使英语听力教学效率得到有效提高，还要增强对英语听力素材库的构建，学生对自己有清晰准确的定位，使学生能够快速找到英语听力相关资源，开阔学生的眼界，提高学生听力训练的水平。

4.优化课堂教学活动。在初中英语课堂教学中，过于呆板的教学模式很难激发学生的学习兴趣，而通过对课堂教学流程的优化，可以真正调动学生的感知器官产生强烈的学习动机，更好地提高学生学习的主动性和积极性，运用多媒体技术获得更多的信息来源，通过对视听功能的结合训练，使得课堂教学得到全面优化。在实际课堂教学中，涉及的内容非常广泛，学生在日常生活中很少接触国外的生活，通过播放多媒体课件可以让学生对听力材料的背景以及外国文化的具体内容进行准确的把握和了解，使学生对听力材料有更深入的理解，为后续听力教学的顺利开展打下良好基础。

例如新目标英语八年级上册第11单元围绕“Chores”开展教学活动，让学生学习如何运用情态动词礼貌地提出请求，如何请求许可去做某事，学习如何写留言条以请求他人帮助，要求学生通过自我估价和个性化学习，进一步熟悉有关日常生活、社会礼仪等方面的话题，在实际生活中较熟练地运用英语进行沟通。本单元的核心语言项目是“Make polite requests”以及“Ask for permissions”，主要话题是“Talking about chores”。学生学习谈论平时在家做些什么家务活，他们对家务的看法和喜好，以及如何請求许可去做某事。由Section A的pair work及could的运用到Section B的电子邮件留言条，层层深入，内容新颖，贴近生活，有利于学生在日常生活人际交往中有效地进行表达。

结语

初中英语听力教学中需要加强对多媒体技术的合理运用，满足学生的个性化成长需求，促使学生掌握主动学习的方法。在多媒体教学中，教师要不断总结经验教训，积极鼓励学生养成良好的学习习惯，促进学生英语学习的主动性和积极性，增强学生学习的自主性，促进学生的全面发展。同样还要拉近教师与学生之间的距离，公正客观进行评价，为学生的学习成长指明正确的方向。

参考文献：

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