小学数学高效课堂的构建策略

王小辉

随着新课程改革的深入推进，以“先学后教，当堂训练”为模式的高效课堂构建成为助推新课改、彰显新理念、践行核心素养的有效课堂教学模式。基于此，笔者结合课堂教学实践，探究小学数学高效课堂的构建策略。

巧设自学指导，用先学激发积极性

小学数学高效课堂的构建要注重方法的引导，在“先学后教，当堂训练”的高效课堂构建中，教师在新课导入特别是自学指导环节务必通过形式多样的教学媒介，调动学生自学积极性，避免学生在自学中无所事事，影响课堂学习质量。教师可以利用多媒体教学直入主题。例如，教师在“同分母分数加减法”教学时，通过网络视频将课本图例转化为动画，调动学生兴趣。另外，教师要抓住小学生心理特点，通过游戏活动引入自学指导，激发学生自学积极性。

突出方法引导，注重培养学生学习方法。先学阶段教师对学生自学指导的方法引导尤为重要，无论是自学指导设计还是教师自学检测点拨都要突出方法引导，培养学生学习方法。一是教师要在指导中强调学生采用自学的方法。例如，在“同分母分数加减法”自学指导设计中，教师要明确提出“速读”“观察”的学习方法，使学生明确采用何种方式。二是教师要在自学指导中明确解决问题的方法。例如，在“同分母分数加减法”自学指导设计中，教师要明确提出结合分数单位的知识，重点要突出认识分数单位。

注重点拨归纳，用后教诠释教学重难点

紧扣教学目标，在课堂教学环节突出重难点。后教是高效课堂构建策略的核心，教师在后教阶段要紧扣教学目标，在课堂点拨归纳时突出教学重难点。

围绕常见误区，在课堂教学中强化点拨归纳。后教阶段一般在教学中分为重点讲解与点拨归纳两个环节，教师在小学数学高效课堂构建中進行点拨归纳时要根据相关法则，以学生易错点、必考点切入。例如，在“同分母分数加减法”后教阶段，教师要根据常见误区，通过运算法则解读与练习检测等方式，引导学生注意常见的同分母概念理解错误。

突出层次设置，用练习巩固教学效果

当堂训练是小学数学高效课堂构建的重要一环。教师在当堂训练环节要避免“蜻蜓点水”，同时也不能陷入题海，而是要突出层次设置，用练习巩固教学效果。一是要在题量、题型层面突出层次。教师一方面要结合练习题巩固学生基础，另一方面要让学生依据易错点、常考点有针对性地选做典型题。例如，在“同分母分数加减法”中习题较多，教师可以通过易错题让学生进行练习。二是要根据学情，有层次地设置练习，切忌练习题目难度过大挫伤学生积极性，影响课堂教学效果。

总之，小学数学高效课堂的构建始终要以“先学后教，当堂训练”为框架，切忌形式主义，而要结合学情与学科特点，使小学数学高效课堂构建落到实处。

（责编 桑 涛）