论幼儿园健康教育现状与对策思考

甘宝球

摘要：《幼儿园教育指导纲要》的颁布，很大地促进了我国学前教育事业的发展，这也带领我国的学前教育进入了一个新的历史阶段。《纲要》中明确提出了要求，幼儿园第一工作就是保护幼儿的生命和促进幼儿的健康。本文简单分析了幼儿园健康教育的开展现状，结合笔者实际教学工作经验，提出了提高幼儿园健康教育水平的有效策略。

关键词：幼儿;健康教育

改革开放后，我国学前教育事业得到了飞速的发展，《幼儿园教育指导纲要》的颁布，很大地促进了我国学前教育事业的发展，这也带领我国的学前教育进入了一个新的历史阶段。随着社会经济的高速发展，人们对教育的重视程度越来越高，幼儿教育是孩子学习生涯的开端，幼儿教师尤其需要重视健康教育，锻炼幼儿强健的体魄。

一、幼儿园健康教育的开展现状

1、幼儿园健康教育师资力量不足。教师是幼儿园健康教育活动的组织者，也是幼儿成长路上的引路人，当前许多幼儿园存在健康教育师资力量不足的问题，这直接影响到幼儿园健康教育的开展效果。随着我国教育体系改革的不断深入，幼儿园师资力量日益强大，但是师资力量发展不均衡的问题普遍存在，城镇地区幼儿园师资力量远强于农村地区。此外在幼儿园师资学历结构方面也存在极大的不平衡，许多幼儿园健康教育教师专业水平有待升，在幼儿教育师资力量整体不足的情况下，幼儿园健康教育领域的专业教师更是匮乏。2、幼儿园健康教育缺乏明确目标。教学目标是幼儿园健康教育的基础，明确的教学目标能够帮助幼儿教师找到正确的活动组织方向，并且指引幼儿教师开展健康教育的相关活动。但是在实际教学过程中，许多幼儿教师没有制定明确的教育目标，只是按部就班地完成课程规定的教学内容，不清楚该如何实施教育，教育该取得怎样的成果。实际上每名幼儿成长环境不同，先天身体因素也不一样，教师如果不能根据幼儿的实际情况制定科学的教学目标，很容易导致健康教育失去原本价值，不利于幼儿的身心健康发展。3、幼儿园健康教育方式死板单一。当前许多幼儿教师受到传统教学思想的影响，在幼儿园健康教育方面采用的方式较为单一，教师习惯将口头讲解与亲身示范结合在一起，并要求幼儿按照教师的动作完成锻炼。在教师单一教学方式的影响下，许多幼儿容易产生逆反心理，千篇一律的教学方式导致幼儿丧失了学习兴趣，虽然能够完成锻炼，但是不知道锻炼的意义。此外，许多幼儿教师在教学过程中缺乏互动，或不关注幼儿在学习过程中的反馈，导致互动停留在一问一答的层面，教师习惯性地提出封闭式问题，幼儿只能回答是或不是，而无法自由表达观点。死板单一的教学方式，影响到了幼儿园健康教育的质量，也不利于幼儿终身体育理念的形成。

二、提高幼儿教师的健康教育能力

健康教育是幼儿教师应当具备的基本能力，从幼儿教师个人发展的角度来看，作为新时代幼儿教育工作者，教师应当重视自身健康教育能力的发展，通过互联网学习先进的健康教育理念，并借助丰富的健康教育案例，提升自身的健康教育能力。从幼儿园师资队伍建设的角度来看，幼儿园应当形成完善的教研和培训机制，鼓励教师围绕健康教育能力组织教研活动，借助园所内部力量帮助教师掌握健康教育的技能。此外，幼儿园还应积极组织不同类型的教师培训活动，邀请专家到幼儿园指导工作，结合幼儿教師在健康教育方面存在的问题，制定有针对性的改进策略。

三、树立明确的幼儿园健康教育目标

在设置幼儿园健康教育目标时，教师必须做好整体的统筹，一方面要考虑幼儿园的整体教育目标，同时将健康领域作为独立的版块，根据幼儿的实际情况制定可实现的健康教育目标。教师可以将目标分解为长期目标和短期目标，长期目标是指幼儿在幼儿园期间整体的健康状况，短期目标则是针对某个时间段或者某一堂课设置目标。在制定清晰的健康教育目标之后，幼儿园还应形成相应的考核机制，定期检查教师教育目标的实现情况，并将此作为评优评先的依据。

四、为幼儿创设适宜的生活环境

环境对幼儿的身心发展至关重要，为了促进幼儿的身心能够健康快乐的发展，我们应该为幼儿创设一个适宜健康的环境。想要为幼儿建立一个合适的生活环境，我们要考虑多个因素。第一要考虑幼儿的身心发展规律和年龄特征，比如幼儿喜欢鲜艳的颜色，幼儿思维的直观性、具体形象性，为幼儿布置生动可爱的造型，这些都会给幼儿带来愉悦感。第二，创设环境的时候要考虑到幼儿的方便性。比如应该给幼儿提供单独的床及用品，衣柜的设计要方便幼儿取放，过高过矮都不合适，幼儿的餐具、盥洗用品要放在固定的地方，玩具也要放在合适的地方。幼儿园在创设环境时要注意布置的适宜性和合理性，色彩要和谐，摆放陈设合理，卫生清洁要重视，同时也要注重培养幼儿良好的生活和卫生习惯，为幼儿创设一个和谐融洽的生活学习氛围。为了达到这个要求，教师应该做到以下两点，第一教师应该为幼儿创设一个积极健康的精神环境氛围，教师要尊重幼儿，关心幼儿，建立平等的师幼关系，引导幼儿与同伴友好相处。第二教师应该通过多渠道与家长沟通，如家长会、开放日、幼儿入园离园时，积极向家长传递心理健康教育的内容和方法，与家长交流幼儿在园的情况，通过家园合作共同促进幼儿身心健康发展。

五、家园共育，培养幼儿健康的生活习惯

成功的儿童健康教育包括：家庭、幼儿园和社会三位一体的健康教育。幼儿良好健康生活习惯的培养离不开家庭和幼儿园的共同努力，我们应该避免5加2等于0的模式，积极做到5加2大于7，从而形成教育合力，共同促进幼儿健康发展。在与家庭合作共同教育的过程中，幼儿园应树立正确的教育观和教育理念，主动与家长进行交流和沟通，多向家长传递健康教育的相关正确理念，从而提高家长的健康教育水平，引导家长为幼儿创设良好健康的生活环境，最终促进幼儿身心全面和谐的发展。比如，幼儿的睡眠和进餐习惯的培养，在幼儿园中，幼儿都能形成良好的习惯，教师应与家长沟通交流，让幼儿在家庭中依然保持良好的睡眠和进餐习惯，从而形成教育的合力。幼儿年龄较小，要特别强调“教养结合、自然渗透”，在生活中对幼儿产生潜移默化的教育和影响，引导幼儿学习生活技巧，提高自我治疗能力，也帮助幼儿形成生活规律，建立良好的亲子关系。这些习惯的养成和自我保护能力的提升，特别是需要家庭和幼儿园双方的配合，长期坚持，共同推动幼儿的健康行为养成，这是促进幼儿健康发展的一个重要途径。

结束语：

幼儿园健康教育质量直接影响到幼儿园的办园水平，作为新时代幼儿教育工作者，教师应当提高自身健康教育能力，根据幼儿的实际情况制定行之有效的健康教育策略。所以幼儿园中教师不仅要关注幼儿的身体健康，也要重视幼儿情绪情感的培养，从日常生活入手，注重随机教育，渗透教育。

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