英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探讨

刘小云

摘要：新时代初中德育课标准对学校德育提出了明确的具体要求。在任何相关学科的教育内容和整个教学实践过程中，思想道德教育是必不可少的。英语教育是一门具有人文性的学科，它包含着各种形式的人文德育教学资源。它有助于大学生树立正确的价值观、人生观和精神世界观。关注并渗透、渗透到初中英语德育全过程，对中学英语德育工作具有重要的指导意义。由于课堂教学是英语德育的主要组成部分，因此，在中学英语德育中，德育教师应严格遵循课堂教学的基本规律，尊重学生的自我认识发展规律，科学、合理地将德育知识渗透到英语课堂教学的各个环节。本文从道德教育的角度出发，探讨了在我国初中英语教学中实施英语道德教育的指导原则和有效途径。

关键词：初中英语;德育;渗透原理;途径

引言

德育作为中学教育的重要组成部分，始终贯穿于中学理论教学的全过程。根据新课改要求，开展初中英语德育教学活动，以满足学生身心全面发展的需要，高度重视学生思想道德教育的培养，把所学德育知识作为初中英语德育活动的重要内容。如何运用什么样的道德教育原则、怎样的德育方法对中学英语德育知识进行渗透是我国初中英语德育工作者十分关注的问题。

一、在初中英语德育教学中渗透德育知识的重要性和必要性

1.1必要性

当前，作为国家重点德育课程的初中英语教学，学生和英语教师都投入了大量的教育精力和学习时间，因此，应该把这门课作为一个学习的机会，在学校英语教学中不断渗透学生的德育知识。在《英语新课纲》中，明确提出新教材中教师的培养目标必须充分体现新时代科学发展的基本要求。要教育广大学生树立正确的理想人生观、价值观、世界观，树立正确的理想人生观、价值观，培养广大学生的良好政治身心健康素质、良好的文化审美观和良好的生活习惯。初中英语学科课程建设是一门重要基础课，以有效实现这一发展目标。这起到了很大的作用，而且非常必要。

1.2可行性

主体性德育课程是高校德育主体道德教育的重要基本构成环节，主要依靠“社会课”、“思想政治课”等单一学科德育知识课程。这些德育活动与实际生活存在一定的脱节，长期以来，德育效果并不理想。所以，学校道德教育不能单纯依靠单一的学校德育学科课程，而应该在学生的各种基本学科道德教育中广泛地渗透，辅助学生德育，使学生全面、全面、有机地结合。就教材内容而言，初中英语数学教材中主要包括团结、关心、亲情、良好生活习惯、爱国、学识、环保、社交、风俗、奋发向上等几个方面，并将其纳入道德教育的范畴。可以说，初中英语中渗透德育是非常可行的。

二、德育渗透在初中英语教学中的原则

2.1隐蔽原则

普通中学英语学科德育课程的教学还应注重学生思想道德素质教育的深入渗透，注重营造良好的学风，要因势而为。不能过分牵强，以免某些德育知识渗透生硬，影响德育教学质量。要以初中英语整体课堂教学为切入点，针对初中英语的具体教学特点，结合各英语班的具体教学内容，合理合理地对学生进行课堂德育，使全体学生在没有深刻觉察的具体情况下，直接受思想道德教育的影响，并使学生德育自然地主动融入整个课堂，如：分组问题学习、集体问题讨论、探究问题学习等。它通过积极组织、引导和引导广大学生积极开展小组讨论、共同参与、独立思考、自我评价和综合评价等实践活动，培养了广大学生的学科综合理论学习实践能力和交际团结合作活动能力。

2.2循序渐进原则

德育内容本身是一个多层次、多层次的整体结构系统。初中英语教材的内容也由浅显、由浅入深、由弱到强的结构体系组成。所以，作为德育载体的初中英语教材与教学，也应该由浅到浅，由浅入深。德育的内容，按不同的层次贯穿于各个学科的各个阶段。虽然教学中有些内容会反复出现，但教学的侧重点、深度、广度各不相同，教师不能简单地将其视为重复。应尽量使德育层次和德育层面形成德育的次序，遵循教育和认识的规律，由低到高、由易到难、由外到内、由易到难、由内到外，使学生的思想道德真正有序地发展。

三、初中英语教学中如何渗透德育

3.1营造道德渗透环境

以日常生活和社会交往中的综合用语学习为教学载体，营造和谐的学校德育环境渗透学习环境，培养中小学生良好的道德行为习惯。初中英语教师将正式英语与初中学生进行短小英语交流，使之成为简单、文明、文明、礼貌的基本特征。中学生不仅能够与初中生进行正式英语交流，还能培养小学生对初中英语生活学习的浓厚兴趣，并逐步形成中学生文明礼貌的英语行为习惯。同时，英语数学教师要善于在课堂上主动发现学生共同的优点并不断进步，及时主动地给他们以鼓励和赞美，教会了英语学习者懂得尊重、爱护他人。

3.2创意活动寓教于乐

作为集体课堂教学的延伸，课余教学是二次集体教学。开展丰富、丰富的德育课余活动，如课前专题讨论、讲演、影视欣赏等，有利于更好地陶冶广大学生的道德情操，培养广大学生健康、积极向上的政治思想品德。比如，使用基础英语教材unit4myday一年级，让教师学生自主进行课前探究，教师由旁指导，让教师学生对休闲活动问题进行深入讨论，让教师学生深刻认识到积极快乐的心态以及如何主动开展科学、健康、休闲的体育娱乐活动，通过这种相互的交流与沟通，既能促进教师学生初中英语在理论实践中应用能力，又能加强教师学生之间的互帮互助、合作友爱精神。

结论

总之，在进行初中英语德育教学时，遵循一定的教学原则，采取有效的教学途径对初中德育教学进行渗透，将使其课堂教学过程变得更加生动有趣。然而，对学生进行良好思想道德教育的培养，不是一蹴而就的，而是一种长期积累，逐步形成的过程。为此，我们应不断努力，探索将政治道德教育完美的理念渗透到我校初中英语及其它相关学科的政治课堂教学中，以有效地培养学生的政治思想道德品质和社会政治文化素养。

参考文献：

[1]徐爱云.（2015）.英语班主任在初中英语德育中的渗透原则和途径探討.《时代教育》，240-241.

[2]刘渊.（2019）.英语班主任在初中英语教学中渗透德育的原则和途径探索.中华少年，189-189.

[3]康嘉航.（2018）.浅析校园初中英语教学班主任的工作实效性.浅谈校园教学英语，81-82.