初中生家庭教育中家校合作的方法策略

彭德军

摘要：随着教育改革的推进，越来越人开始关注家庭教育对学生成长的重要性。现实中很多家长因为多方面原因，在家庭教育中使用错误的观念和方法，无法对学生进行科学、系统的优质家庭教育。为了充分发挥家庭教育的功能，学校应运用自身的专业手段，帮助家长走出教育误区。本文就初中生家庭教育中家校合作的方法展开分析，并提出几点策略。

关键词：初中生;家庭教育;家校合作;策略

引言：

父母是孩子的第一任教师，对学生成长起到至关重要的作用。好的家教对孩子的性格、品质、习惯等培养有着重要的意义。那么，如何在现有家庭教育的基础上更进一步，加强对学生的培养呢？这不仅需要家长提升对家庭教育的重视，还应利用家校合作的方法来提高家庭教育的效果。

一、借助互联网加强沟通

在传统的教学模式中，家庭教育和学校教育往往是泾渭分明，很少会有联系，造成结果就是教师不了解学生的家里情况，家长也不了解孩子在校表现。在教育学生的过程中，也会出现一些不必要的麻烦。而随着互联网的发展，其在教育领域中的应用越来越广泛，这一问题也得到了相应的解决方法。互联网的特点之一就是传递信息速度快，使用方便快捷，能够突破时间和空间的束缚，加强家长与教师之间的联系，更有利于二者就教育学生的问题进行沟通[1]。同时，互联网发展至今，网络上有着海量的教学资源，市面上还充斥着各种类型的线上教学软件，合理运用既可以方便学生查找资料，又有利于向教师请教问题。另外，教师也可以利用社交软件与家长取得联系，及时告知学生在校的情况，方面家长掌握更多关于子女的信息。部分初中生因为偷懒完成课后作业时往往很敷衍，教师也可以将作业内容详细告诉家长，合理监督学生高质量完成。合理的借助互联网优势，可以有效加强家长与教师的沟通，为家校合作模式的落实打下了良好的基础。

二、鼓励家长走进校园

初中生正处于青春期，除了这一年龄段青少年特有的心理状态外，部分学生还会出现叛逆、敏感、自卑等情况，这与其经历和被重视程度有关。部分家长也会发现在管教孩子的时候，很容易就会激发其逆反心理，如部分初中生讨厌完成课后作业，家长在一旁督促时，其反感程度会更高。原因是家长在督促孩子时，多是采用说教的方法，也没有站在孩子的角度来思考问题。孩子内心就会认为家长是说的轻松，没有考虑到自己的想法。针对这一情况，家长应与孩子待在同一个空间内，孩子在完成作业时，家长不能在一旁玩手机，而是应看书学习或是处理工作事务。给予学生平等的对待，可以有效降低其内心抵触情绪。另外，家长时间充足的情况下，还可以与教师进行沟通，尝试走进学校，亲身体验学生一天的学习和作息情况，学校甚至可以组织教师专门为家长讲一节课，也能够更了解教师的教学水平[2]。这不仅可以学习到一些先进的教学理念，还能够有效拉近亲子之间的距离。例如，当学校举行重点的活动时，就可以邀请家长参与其中。像是开学典礼、运动会、才艺晚会等，让家长看到自己孩子在校园中的表现，将家长、教师和学生三方紧密联系在一起，做到相互理解、共同进步。

三、搭建家校共育平台

家庭教育会对学生的一生产生影响，良好的家教、性格、品质形成有赖于良好的家庭教育。但在实际生活中，部分家长受到各种因素的影响，无法科学、合理地开展家庭教育。学校则有责任和义务引导其做好家庭教育，并鼓励其积极配合教师的教学工作。因此，学校可以搭建一个良好的家校共育平台，引导家长正确认识并开展家庭教育。首先，学校应积极建立家庭教育指导中心，以班级为单位，并选择家长对其进行管理，在教师的引导下积极参与到学生教育工作中。与此同时，学校还应在家校合作中建立科学的规章制度，明确家长在其中需承担的义务，让其更加了解在家庭教育中自身的责任，从而保障家校合作有效落实。其次，学校还可以组织家长展开培训，目的是更好的提高家长的教育能力，引导其学习更加先进的教育观念，以便更加科学的开展家庭教育。如学校可以组建专门的教师团队，让其借助微信、QQ等社交软件与家长进行交流，解答其在教育孩子过程中的问题[3]。还可以定期在家长群中推动一些关于教育理念或教育误区的文章，以此来提升家长的教育能力，保证家校合作的时效性。

四、创新家校合作方式

家校合作模式的开展与落实，虽然能够有效调动家长的积极性，但为了保证其长久的实施，应不断创新家校合作方式。教师可以从线上和线下两个方面进行创新，线上方面教师应在微博或是论坛上设立账号，邀请有经验的家长在上面发表文章或是分享自己的育儿经验，通过现身说法的方式来想更多的家长传递正确的家庭教育方式。为讨论孩子教育问题提供一个平台，能够帮助更多的家长掌握家庭教育的技能和方法。而且，由于这一平台具有开放性，因此，不仅是班级同学家长可以参与到讨论中，陌生家长们也可以参与到讨论中。线下方面教师则可以组织微家長会，这是对传统家长会改革后的新颖表达形式，内容上也有所创新。传统家长会多是利用课后时间开展，主要是教师来掌握谈话节奏，家长发表看法的机会并不多。而微家长会则是以“联谊会”的形式来落实，家长可以对教育中存在的重难点问题进行探讨，每个人都可以畅所欲言。当然，这也需要家长之间有秩序的进行，在微家长会中教师可以承担主持人的角色，负责管理交谈中的秩序问题，也可以为其提供学生在校信息，但不要过多的参与到家长的讨论中，避免其变成教师的“一言堂”。

结束语

总的来说，在初中生家庭教育中开展家校合作，对其成长十分有益，能够加强学校与家庭之间的联系，让家长更深入的了解学生在校表现，并在教师的指导下，为其营造更好的家庭教育氛围。因此，家长和教师应积极配合，推动家校合作模式的落实，将家庭教育的作用最大化。

参考文献：

[1]周腾达.初中数学潜能生转化中的家校合作[J].课程教育研究，2020（50）：3-4.

[2]邓朝全.学校与家庭教育相结合提高初中德育实效性[J].当代家庭教育，2020（34）：27-28.

[3]张静.初中学生家校协同合作教育有效途径研究[J].当代教研论丛，2020（12）：94.