了解美术对文化生活和社会发展的独特作用

纪晓文

摘要：在小学课程体系建构中，美术作为基础课程是其重要的组成部分之一。现阶段，美术教育在新课程改革的背景下，渐渐朝着多元化的方向发展，形式丰富，内容完善，与学生的实际生活产生了紧密的联系。美术课程落实文化教育，推动社会发展的教育功能不断被挖掘出来。随着时代发展，小学美术教育也将与多门学科进行融合，从而促进学生综合素质的全面发展。

关键词：美术教育;文化生活;社会发展

引言：

时代的发展变化，对于人才培养提出了新的要求，跨学科教育已成为当前学校教育教学必须贯彻执行的任务之一。美术课程需要突出其学科的优势，发挥文化育人、推动社会发展的作用，提高学生的想象能力和创造能力，最大程度发挥出教师的综合教育能力和艺术表现能力。

一、美术学科的文化育人功能

美术学科课堂教育中，渗透入文化元素，在相互促进，相互融合的过程中，从而实现美术教育的目标。

语文学科是培养学生文化素养的重要载体，美术学科与语文学科相结合，是当前课程融合发展的趋势。小学美术教师在进行课堂教学的时候，要有意识地将语文元素融入到教学目标当中，如引用诗歌、成语等来辅助课堂教学活动[1]。在实际的教学过程中，小学美术教师可以在语文写作中的“看图作文”得到一些启示，对于低年级学生，可以采取“先说话再作画”的形式，对于中高年级的学生，可以采取“看字词作画”。

如教师可以以《咏鹅》这首诗作为本次课堂教学的主题，学生在幼儿时期就学过这首诗了，相对来说对内容也比较熟悉，诗歌以浅白的文字写出了鹅的形象和特点，教师可在黑板上为学生画出鹅的简笔画作为示范，引导学生临摹，在临摹过程中让学生感受线条的美感变化，从而再根据诗歌的描绘的鹅的特征，将颜色填充进去。之后再接下来的课程中，循序渐进地将水彩、水墨画的技巧方法传授给学生，使语言的文字美在直观的图案中传达给学生，激发学生的学习兴趣，提升学生的文学素养。

二、美术学科的艺术感染价值

美术学科除了能够能够与语文学科相融合，发挥出语言艺术的作用，展现美术学科的文化育人功能。它还可以落实当前小学音乐教育的理念，在艺术的碰撞中，提高学生的想象能力和基础素质水平。

音乐学科在语文、体育学科中的应用比较普遍，在小学美术学科中的应用并不多见。以高品质的音乐来激发学生的想象能力，延伸他们联想的空间，其实是非常有效果的。美术是视觉艺术，本身就具备高度的静止性和空间性，而音乐是听觉享受，其具备鲜明的时间特性。动静结合的方式，能够有效激发学生的创作热情，将自己的所思所想、所感所得充分表现到绘画作品当中。

例如教师可以以“听音乐、画音乐”作为教学活动的一部分，通过播放不同风格的音乐，如积极活力的音乐《让我们荡起双桨》、沉重悲伤的音乐《送别》等音乐曲调，让学生绘出一张能够表达音乐意境、自身感受的画，通过运用美术线条、不同色彩搭配等将自己的艺术表现力淋漓尽致的表现出来。

三、美术学科的思维建构作用

美术学科以其综合性的艺术作用为学生的素质发展起到了至关重要的作用，它有其独特性，但却并不能与其他学科割裂开来。它不仅能够与语文学科、音乐学科相融合，它也能够与数学学科发生奇妙的作用，以数学中的创意思维来提高美术学科的艺术表现力[2]。在数学学科当中，几何图案知识应用于多个学科建设当中，给人以美的感受。数学几何知识教学，能够构建学生的创意思维，从而强化学生的空间想象能力。美术学科可以和数学发挥联动教学作用，开展多样化的活动来推动小学美术教学的进行。

例如小学美术教师可以和数学教师相互交流，开展“几个图形创意画”的活动，让学生应用在数学课堂中掌握到的三角形、圆形、四边形等图形，在教师的引导下激发他们的创意思考能力，在小组交流、合作探讨的过程中，搭建出多种组合效果的图形[3]。此外，也可以培养学生动手能力作为目标，以“纸柱造型设计”来让学生拼接、裁剪等多种立体剪裁作品，在实践过程当中，不断强化他们课堂中学习到的知识技能，巩固他们的知识基础，提高他们的创造能力和审美能力。

四、美术学科的认知培养功能

自然科学学科，融合了生物、自然、历史、地理等多门课程知识，是一门综合性学科，将其融入到小学美术教育中，能够促进学生全面发展，为社会发展提供优质的人才。两者之间的相互促进，可以使学生深入到大自然当中，在观察探索过程中，不断丰富学生的生活经验，在细致的分析和研究中，学生能够在具象思维中，不断强化自身的认知能力和感悟能力，并且能够将其运用到美术学科的学习当中，提高學生的艺术素养。

结束语

发挥美术学科丰富学生文化生活，促进社会发展的功能，需要将其教育教学与多门课程知识进行有效的融合，美术学科教学不能孤立于课程体系建构之外，美术学科的基础教育功能更是要以不同学科课程的表现形式来展现出其独有的魅力。因此，小学美术教师在教学过程中要不断思考，鼓励学生开展综合性的探究学习，从而提高学生的艺术表现力和审美创造力。

参考文献：

[1] 陈艺红.新课改背景下的小学美术教学多学科融合[J].新课程（上），2019.

[2] 王雅华.先行人美版小学美术教科书多元文化现状研究[D].南京师范大学，2020.

[3] 张文国.艺术元素在小学课堂中的应用[J]文科爱好者（教育教学），2018.