初中道德与法治课实施立德树人的教学探究

杨月英

摘要：近年来，习近平总书记在关于今年我国深化教育科学改革的各项工作会议上多次反复强调我国教育改革应将"立德树人"的各项根本任务深入贯彻落实到实际应用中。在我国初中教育阶段学生的成长年龄普遍不大，思想观念、行为思维模式正逐步处于健康萌芽发育阶段，而且其心理素质和道德修养的发展也有自己独特的发展规律。通过初中道德与德育法治课对初中学生进行中学的德育教育，可以有效为学生塑造一个健康的道德心理和健全的道德人格，从而为促进学生的健康成长和发展起到积极推动作用。

关键词：立德树人;初中道德与法治;教育渗透

引言

初中阶段是我国初中与普通高中重要的文化衔接教育阶段，初中生他们作为独特的学生群体，他们正处在快速成长期，思想还尚未能完全成熟，学校是教育学生，促进初中生学习成长的重要活动场所。基于此，文本研究在立足以德为先、树身育人的大背景条件下，提出了在校初中学生道德与思想法治德育教学具体实施的方法和路径，旨在有效促进在校中学生提高思想品德以及形成法治观念。

一、初中阶段开设道德与法治课的重要意义

信息技术时代，各种思想意识都在通过不同的方式进行着传播，人们的思想就会受到一定程度的冲击，处于青春叛逆期的学生们很容易受到这些信息的影响。表现在学习上就是追求自己的学业上急功近利而后又不愿下苦功夫来提升自我，如此循环，就会对一个初中生的健康成长发展带来不利性的影响。但从学习本质上来说，还是因为自身思想意志不坚定，没有在日常学习、劳动中得到充分磨砺，从而表现出缺乏吃苦耐劳的状。在受到当代社会多元主义思潮强烈冲击时，就会表现流露出盲目寻求妥协、贸然拒绝或接受的消极态度。初中生的学习虽然主要表现是在普通学校里以自己学习专业为主，但对如何才能取得自己学业上的成功却常常缺乏清晰的整体思考。要想在学习上取得好成绩，不仅仅要讲究有聪明的头脑更是要讲究持之以恒地努力和付出。当前我国社会经济发展较快并且初中生从小就接触的新时代的事物也比较多，那么他们的创新思想就会十分较活跃，这样就使得一个初中生从小就具备较强的敢于独立去尝试新事物、突破传统观念的自主创新意识，但从另一方面来看，初中生从小受到中国优秀传统文化教育对他们的直接影响相对较少，从而容易导致其在日常学习中容易出现自我随意、约束不足的心理问题，这种自我随意性往往是直接影响一个初中生在学业上能否取得好的成绩的重大因素。

正由于这些初中生尚未完全具备一种足够的辨别是非的能力。因此，在这样的关键时期，更加需要学校、社会和家庭在他们成长的关键时期给予正确的是非道德指导。道德与法治课的开设促进了初中教育阶段学生的德育教育与纪律教学理论，并且时有效有机融合课程的重要教学载体，从教学课程内容和结构看，中国传统优秀文化的各方面因素在道德与法制课上都有所呈现，又充分贴合当前的时代德育教育的特色。以初中学生的道德学习、生活经验为基础的教学，对学生在道德层面的价值观的形成有很大的促进作用，对法律层面上的一些基本常识和观念进行了培养提升。因此，道德与法治课程它不像语文数学那样具有成绩效果，它更像是以一种润物细无声的方式对学生的内在进行一种洗涤和升华。这种课程的设置有利于让学生更清楚自身的权利和义务，同时对人与人之前的相处及是非曲直也会有个新的看法，其重要程度并不比我们传统的主流科目差。学校是广大初中生学习和成长的重要活动场所，是党和国家实施立身育德、进行思想教育建设的根本任务的主要组织承担者，而初中教师们又是该根本任务的具体组织实施者，对于"培养什么人，如何培养人"等热点问题，通过思想道德与教育法治课堂既可以得到全面落实，又可能为学校实施立身育德、修身树性成人思想教育这个根本目标的实现提供有力保障。

二、初中道德与法治课实施立德树人的有效路径

初中阶段的学生有一个显著特点就是非常叛逆，这个时期的他们非常的自我，如果不注意正确引导可能会造成一些不良影响，对他们今后的成长发展形成阻碍。对此，初中的教育者们应该有意识地寻找教学突破口，改变传统教学思维，提高教育教学水平。要不断地创新课堂组织形式，改变传统说教式的教学方式，让学生愿意去了解教学内容。对于一些非常重要的思想价值观或法治观等就不仅仅需要在课堂上深入讲解，在平时的学习生活中也可以慢慢渗透，从而对广大学生形成长久的社会影响。比如教师在具体讲解当前我国的德育国情以及国策时，应从当前的德育时代特点的角度出发，将当前我国近年来所取得的德育成果以及未来德育发展的大方向对学生讲解，并进行深入阐述，教师讲解中还要适当融入更多符合我国学生身心品德素质发展基本规律的教学内容，以广泛的德育教学内容、丰富的德育教学方法来有效培养我国学生，从而有效引导我国学生向文明、道德的方向健康发展。又比如，在给学生讲授新的一课时，教师应首先对新课教材内容问题做合适的教学情境设计，可以从生活实践的相关课程部分内容作为讲授新课教材内容的教学导入的起点，对相关课程中的主题内容进行深入讲解后再引导学生进一步地进行自主独立思考，同时鼓励他们勇于大胆发表自己的观点看法。

结语

教育不是打造学习机器，而是要打造健全的人。每一个个体的进步都会给社会的文明进步带来巨大影响，因此教育在人们的生活中扮演这举足轻重的角色。当教育者要对被教育者施加正面影响时，一定要抓住教育的关键时期，而刚刚经历了小学教育的少年们正好处于整个教育历程的关键期，从学子们踏进校门的那一刻起，教师们就要将他们的全面成长放在心上，尤其是对他们的道德法制观念进行培养，帮助他们形成正确的法制思想和道德品质。教师在德育教学时还应将学生立足师德重教、树身做人的思想教育的根本任务抓紧贯彻落实，对每个学生人格进行正确的教育引导，让他们在学校中逐渐形成对社会的责任感和正确健康的三观，为将来的灿烂人生打下坚实的思想基础。

参考文献：

[1]黎海祥.互动教学模式在初中道德與法治课教学中的应用[J].中学教学参考，2019（7）