社会主义学院现场教学实效提升策略

骆平

摘 要：现场教学最早应用于劳动技能和自然科学的教学中，后被社会科学广泛借鉴。在党政干部教育培训领域，现场教学逐步显现出诸多优势，组织形式日渐完善，应用领域不断拓展，成为课堂教学的自然延伸和重要组成部分。在新时代，社会主义学院亟需改革和创新现场教学方式，打造更加符合新时代统一战线教育培训特质的现场教学课程。本文以重庆社会主义学院统战历史文化现场教学为研究个案，探寻深入贯彻落实《社会主义学院工作条例》、提升社会主义学院现场教学实效的策略。

关键词：社会主义学院;现场教学;实效

doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2021.02.019

[中图分类号]D613      [文献标识码]B    [文章编号]1009-0339（2021）02-0107-06

一、现场教学在社会主义学院的运用

现场教学是指按照一定的教学目标，以现场教学点为载体，教育者将学习者引入特定情境中，通过实地调查、多边互动和交流研讨等方式进行教学的一种方式。根据教学的目的和任务，现场教学可以分为两类：一类是根据学习、巩固某种知识或开展思想教育的需要，组织学员到有关现场进行教学，使其更真切地理解所学内容或提升思想境界;另一类是为了从事某种实践活动，组织学员到现场学习有关的知识和技能[1]。第一类现场教学又可细分为见习型和思想教育型教学，强调参观与学习、感悟的聚合;第二类现场教学可称之为技能传授型现场教学，强调实操性[2]。作为中国共产党领导的统一战线性质的政治学院，社会主义学院的现场教学属于第一类型，涉及思想政治教育、能力素质教育、中华文化教育等内容。

党的十六大以后，现场教学作为一种新型教学模式开始在党政干部教育培训机构中大量运用并得到完善。其中，以中国井冈山干部学院、中国延安干部学院、中国浦东干部学院为代表的各级干部学院和党性教育基地充分利用红色革命資源打造现场教学，成为广大党员干部激发热情、锤炼党性、加强修养的生动课堂。作为党和国家干部教育培训体系的重要组成部分，2010年以后各地社会主义学院陆续开设了现场教学课程。党的十八大以来，中央社会主义学院和各省区市社会主义学院加大对现场教学的支持力度，现场教学呈现蓬勃发展的态势。一些社会主义学院如上海、湖南、河北、山东、陕西等依托鲜明的红色文化资源和统战文化资源做大做强现场教学;一些社会主义学院如浙江、福建等打造了具有鲜明地域特色的统一战线现场教学课程;一些社会主义学院着力创新现场教学思路，如广西社会主义学院积极构建“五色”现场教学体系，“五色”分别指革命传统教育（红）、统一战线优良传统教育（黄）、改革开放成就教育（橙）、生态文明理念教育（绿）和海洋经济文化教育（蓝）。与此同时，一些社会主义学院在教学设计、教学内容、教学管理和后勤保障等方面积极探索，将现场教学品牌化，如山东省社会主义学院凭借深厚的文化底蕴、优美的教学环境和过硬的后勤保障打造了中华传统文化现场教学;河北省社会主义学院依托“中国统一战线历史陈列馆”修建在社院内的优势，与西柏坡陈列馆强强联合，大力推介“新中国统一战线从这里走来”系列现场教学。这些带有突出统一战线性质和特征的现场教学，在充分弘扬统一战线优良传统、增进政治共识和文化共识，讲好中国故事、统一战线故事，丰富统战教育培训方式、改革教育培训理念等方面发挥了重要作用。

重庆拥有极为丰厚的统一战线历史文化资源。为让统战历史文化资源“活”在当下、服务当代，重庆社会主义学院于2011年开展统战现场教学，将重庆与统一战线有关的名人故居、活动场所、办公地点等历史场所作为教学素材，通过真切的临场感、真诚的沟通和真挚的情感将统一战线学员带入特定的历史情境中。经过10年的持续打造，重庆社会主义学院逐步树立了具有鲜明地方特色和统战特色的现场教学品牌。以重庆社会主义学院统战历史文化现场教学为典型个案进行研究，全面分析其取得经验和不足，有助于正确了解全国社会主义学院系统现场教学现状，为完善这一教学模式打下坚实基础。

二、重庆社会主义学院统战历史文化现场教学分析

（一）重庆社会主义学院现场教学资源分析

开展现场教学的前提是“摸清家底”。悠久的统战历史、光荣的统战传统、丰富的统战实践、深厚的统战底蕴共同孕育了重庆独具特色的统战文化，也使重庆保留了大量与统战相关的历史建筑群，为重庆社会主义学院开展现场教学提供了充足的硬件支撑。目前，重庆整合全市资源，建成了以中国民主党派历史陈列馆为代表的一批统战文化建设成果，形成了“1+4+24”重庆统战历史文化旧址集群，涵盖统一战线各个领域。“1”即中国民主党派历史陈列馆，“4”即中国民主建国会旧址陈列馆、中国农工民主党中央机关在渝旧址陈列馆、中华职业教育社社史陈列馆、台湾光复纪念碑，“24”即24处民主党派重要领导人和著名爱国民主人士居住旧址（见表1）。

同时，重庆也是一块英雄的土地，有光荣的革命传统。红色文化和革命圣地是重庆社会主义学院现场教学倚重的资源，包括渝中区的周公馆、红岩村、红岩革命纪念馆，沙坪坝区的歌乐山红岩魂陈列馆、“一一·二七”烈士公墓、渣滓洞、白公馆以及中共四川省委旧址——周贡植故居等。

（二）重庆社会主义学院现场教学模式分析

1.优化现场教学布局。重庆社会主义学院先后推出以中国民主党派历史陈列馆、特园为主要教学点的“多党合作历史”线路;以周公馆、桂园、红岩村等为主要教学点的“统战历史与光荣传统”线路;以郭沫若旧居、冯玉祥旧居、张治中旧居、卢作孚纪念馆、晏阳初纪念馆、陶行知纪念馆、中华职业教育社社史陈列馆等为主要教学点的“民主人士实业救国、教育救国、文化救国的情怀与实践”线路;以红岩魂广场、渣滓洞、白公馆等为主要教学点的“缅怀先烈共铸丰碑、别样红岩别样红”线路;以黄山抗战遗址博物馆、湖广会馆、名人馆等为主要教学点的“抗战文化、巴渝文化与重庆人文精神”线路;以规划馆、重庆物联网基地、重庆自贸区等为主要教学点的“新时代重庆精神”线路。这六条线路相辅相成，面向不同的培训对象发挥各自的独特功用。

2.打造“五大教学”主题。一条教学线路包含多个教学点，单个教学点或多个教学点有对应的教学主题。当前，重庆社会主义学院现场教学主题有“寻根重庆不忘合作初心、继承传统继续携手前进”“传承统一战线优良传统、绽放红岩精神时代光芒”“共洒热血铸丰碑、别样红岩别样红”“踏访英雄之城重庆、传承伟大抗战精神”“峥嵘岁月：抗战名人在重庆”等，涉及12个现场教学点。以教学主题为中轴，以现场教学基地为依托，以学员为主体展开设计，使教学过程的各个环节紧密衔接、各项教学活动有机组织起来。

3. 规范现场教学组织管理。在教学准备中，重庆社会主义学院坚持“团结协作——集体打磨——重点培育——全面覆盖”原则。团结协作就是加强社会主义学院与市级各民主党派、重庆红岩联线、区县统战部的协作配合，共同打造现场教学点;集体打磨就是通过集体备课、试讲、学员座谈等多种形式收集意见建议，集中各方面智慧不断优化完善，丰富教学内容和形式，提升现场教学水平;重点培育强调“久久为功”，集中力量把龙头型现场教学点打造好、维护好、发展好;全面覆盖就是把现场教学作为各级各类干部培训的重要课程，主攻“主体班”，纳入“委培班”，进入“党校班”。在教学组织中，围绕主题，重庆社会主义学院初步打造了“课堂教学+车厢教学+现场讲授+互动交流+课后讨论”的教学链，开发近十门统战历史类教学专题课，确保“一专题课一参观”，其中有三门专题课获得中央社会主义学院优秀教学专题奖。在教学方法上，现场教学实现了多种方式的融合，如在中国民主党派历史陈列馆观看展演剧，在红岩魂广场开展追思纪念仪式、诵读革命诗歌、唱红色歌曲等。在教学管理中，重庆社会主义学院成立现场教学小组统筹安排现场教学课的研发，确保实现教学目标。科学规范的现场教学组织管理模式使重庆社会主义学院现场教学分别在2013年和2019年获得全国社会主义学院教学形式创新奖和优秀教学组织奖，获得了中央社会主义学院和其他省区市社会主义学院的肯定。近5年来，重庆社会主义学院教育培训量大幅增长，除主体班次培训以外，来自全国各省区市统战部、民主党派和社会主义学院的培训班纷纷到重庆开展现场教学，把重庆作为开展传统教育、深化政治交接、凝聚政治共识的首选地。

（三）重慶社会主义学院现场教学不足分析

1.教学主题不够多元和深刻。不同的教学资源可以搭配不同的教学主题，即便同一教学资源面对不同的教学对象也要设计更适合的教学主题，以期发挥现场教学资源点的最大功用。一些干部学院在开展现场教学过程中，积极挖掘现场教学资源点的特色亮点，借由一个教学点设计出如社会治理创新、商旅文融合发展、互联网产业发展与智慧城市建设、民族特色文化保护等教学主题，充分显现了时代性和多元性。例如，重庆红岩干部党性教育基地充分挖掘红岩文化资源，推出了不同的教学主题（见表2）。从这一点上来说，重庆社会主义学院目前已经开发的现场教学点主题相对不够丰富，往往一个点只有一个教学主题或两三个现场教学点合用一个教学主题;现场教学主题设计亮点不突出，在教学资源整体把控和精练上下的功夫不够;一些现场教学内容浮于表面、不够深刻，现场教学内容与专题教学重复，一个历史人物在不同的教学内容中重复出现，教学缺乏情绪感染张力。

2.教学实施中存在不同程度的形式化。现场教学的实质是在特定的场景中通过教育者与学习者之间的互动交流达到教学目的。重庆社会主义学院现场教学互动交流度仍显不足。一方面，一些教学在互动交流环节只依循既定的问题，而忽略现场参与、融入与互动;一些现场教学点注重“看和讲”，忽视“议与评”，看表面问题多而总结升华少，跑题议论多而深入研讨少;教学方式相对贫乏，除了带领学员参观讲解以外，现场教学中的音像类、拓展类、情景类、体验类等多种方式和手段并未很好融入。另一方面，一些学员对现场教学没有从“一门课”的高度去认知，对现场教学的目标和要求认识不清，参与现场教学存在“转了、看了、听了、玩了——完了”的现象。

3.教育者数量相对不足。目前，重庆社会主义学院现场教学教师仍以专职教师为主，人数少、任务重，学院其他教职工和重庆市统战系统单位人员较少参与现场教学，导致面对丰富的现场教学资源时，教育者却表现出“有心无力”之感。部分教师对现场教学作为一种行之有效的党政干部教育培训方式认知不够，“重课堂教学轻现场教学”现象仍然在一定程度上存在，这一定程度上导致现场教学课程开发数量相对较少，研发缓慢。

4.后勤保障亟待加强。重庆社会主义学院现场教学资源点除重庆特园中国民主党派历史陈列馆归口重庆市委统战部管理外，其余现场教学点的权属主体、管理体制、营运方式不尽相同，沟通协调难度大。由于与各资源点缺乏深度合作，重庆社会主义学院在开展现场教学时往往会遇到一些计划外之事，比如到场馆请不到讲解员，教师被一些场馆阻止入内、禁止在馆内开展教学，场地不对培训班开放等，这使教学陷入难以开展的困境。此外，重庆社会主义学院现场教学资源点分布为主城居多、区县偏少。即便在主城，也存在资源点相对分散的问题，难以集中连片打造，学员在不同教学点之间奔波，极易疲劳，加之乘车、食宿等因素对现场教学效果也会产生一定影响。

三、社会主义学院提升现场教学实效策略

重庆社会主义学院现场教学在取得一定成绩和经验同时，也面临一些制约发展的瓶颈问题。重庆社会主义学院应立足优势，着力提升现场教学实效，为全国社会主义学院系统用好现场教学、提升教学实效提供有益的启示和借鉴。

（一）立足优势，打造统一战线共识教育基地

重庆拥有丰富的统战文化资源，在重庆分布的多党合作历史建筑群，是统战故事发生地和统战优良传统承载地。无论是周恩来、董必武等在“民主之家”特园与民主人士共商国是，还是重庆谈判时毛泽东与柳亚子的诗歌唱和;无论是南方局为营救马寅初举行的祝寿活动，还是邓小平力排众议举荐“党外人士”胡子昂担任重庆市副市长，这些故事都有特色、接地气、有温度。尤其在重庆，不少民主人士为民族独立、人民解放血洒渣滓洞、白公馆，献出了宝贵生命，他们的鲜血与共产党人的鲜血流淌在一起，谱写了并肩战斗、风雨同舟的光辉篇章。以文化感动人心，以事迹激励斗志，以民主先贤真品格涤荡陋习，以党外人士爱国志守护初心，现场教学在这方面优势巨大。当前，重庆社会主义学院应充分利用重庆市打造“统战文化之都”的契机，整合资源，争取有关方面支持，以“重庆统一战线传统教育基地”为品牌来打造现场教学。其中，基地由1个主体馆中国民主党派历史陈列馆和26个核心景点组成，在此基础上谋划打造“中国统一战线共识教育基地”，在全国社会主义学院系统中树立“共识教育基地”这面旗帜，通过开展现场教学用活重庆各现场教学点，把静止的、平面的历史资源转化为立体的、鲜活的培训教材，生动地展示中国共产党统一战线事业的壮丽画卷。

（二）科学谋划，统筹推进

1.坚持统战特色为主。从全国培训机构的发展历程来看，一个在全国有影响力的教育培训基地一定有政府、企业、个人等多元力量参与。以江西省为例，井冈山有中国井冈山干部学院、全国青少年井冈山革命传统教育基地、江西干部学院和井冈山干部教育学院等四个财政全额拨款事业单位，全国各系统单位、旅行社、宾馆等在内的社会化运营机构200余家。重庆是统战文化资源富集地，未来将有更多的党政干部教育培训机构、社会培训单位参与重庆各资源点的开发和利用。在这一过程中，重庆社会主义学院开发现场教学点应坚持自身特色，注重品牌授权、经营和维护，守好统战教育培训主阵地。

2.注重点面结合。一是巩固与开发齐头并进。在已经开发12个教学点5大教学主题的基础上，按一个点至少一个教学主题的要求完善教学布局，使教学主题更加符合新时代统战教育培训要求。同时，整合师资力量重点研发位于北碚和合川的卢作孚纪念馆、陶行知育才学校旧址等5个现场教学点，深挖历史素材、提炼人文精神。二是由点连片优化教学线路。将现有5条现场教学线路优化升级为7条，分别是以红岩村、周公馆、桂园为主的“党的统战工作重要实践地”线;以中国民主党派历史陈列馆、特园为主要教学点的“多党合作历史和优良传统”线;以宋庆龄旧居、郭沫若旧居、冯玉祥旧居、张治中故居、卢作孚纪念馆、晏阳初纪念馆、陶行知纪念馆、中华职业教育社社史陈列馆等为主要教学点的“党外人士爱国奋斗”线;以“四个民主党派成立纪念碑”、中国民主建国会旧址陈列馆、中国农工民主党中央机关在渝旧址陈列馆为主要教学点的“中国民主党派主要发祥地”线;以国民政府蒙藏委员会旧址为主的“民族团结”线;以汉藏教理院旧址为主的“宗教文化多元一体”线;以台湾光复纪念碑为主的“中华民族共同体”线。七条线布局完成后，将真正涵盖统一战线“五大关系”，实现统战教育培训对象全覆盖。三是引智借力打造高地。结合成渝“双城经济圈”国家战略，重庆社会主义学院可同四川省社会主义学院成立现场教学联合攻关组，集中优秀师资、科研力量对重庆和四川现场教学点集中打造，挖掘资源背后的当代价值，讲好重庆和四川统战故事，讲好中国统战故事。同时，科学规划现场教学线路，发挥两地现场教学基地集群效应，并在此基础上纳入西安、贵阳、昆明等地统战现场教学基地，形成西部统战传统教育高地。

3.优化师资力量。一是加强教师横向协作。重庆社会主义学院现场教学小组要制定研发规划，对拟开设的教学点的事实材料、理论意义、现实意义进行概括和归纳，做出科学安排;鼓励教师协作开发现场教学点，在广泛查阅资料、反复踩点、深入调研的基础上把具有时代性、典型性、启发性的历史素材挖掘出来。在此基础上，共同研发精品教学专题。新开发的现场教学必须要有配套的教学专题，专题课教学强调的是“理性”，现场教学强调的是“感性”，感性与理性相结合，可以发挥出精神感召力的巨大作用。二是丰富教学方式。现场教学是一种教学模式，意味着现场教学可以搭配多种教学方式，一场好的现场教学不受时空限制并聚合讲授式、研讨式、案例式、模拟式、体验式教学的优势。可以将统战优秀影视剧赏析、举办统战故事会、自制展演剧、编排话剧、“传承统战优良传统”互动访谈等多种形式合理嵌入现场教学中。在现场教学中，还应注意教学的互动性和启发性。互动交流形式有很多，除了教师讲解、点评外，还有个案分析、学员评价等，教师要用较高的现场引导力、情绪掌控力对现场进行控制，通过提问层次递进，引发思考与启示。三是盘活教育者存量。将愿意从事教学的教职工充实到现场教学教师队伍中来，同时在重庆市统战系统单位物色合适教师人选;对重庆社会主义学院现场教学教师统一培训，组织到各大现场教学基地参观考察、学习经验;现场教学人员应统一服装和佩戴徽章，增强教学仪式感。

4.发挥宣传优势。一是扩大影响力。选择恰当时机，在重庆召开全国社会主义学院系统现场教学经验交流会，举办全国社会主义学院系统现场教学师资班等，为全国社会主义学院系统交流现场教学成功经验和好做法搭建平台。二是增强带动力。在培训中向学员分发重庆统战文化及重庆社会主义学院现场教学宣传资料，如图片集、人物故事和统战建筑旧址集等，加深他们对教学点的了解;运用短视频工具、微信公众号平台向学员和大众推介重庆统战文化，每个短视频时长三分钟，每篇短文300字左右，讲述喜闻乐见的统战故事，让人乐意看、愿意读。三是提升推介力。与文创企业合作，将现场教学与文化创作结合起来，研发带有重庆统战文化标识、具有纪念意义的的文创产品，增强学员对重庆统战文化的认知和感受;开发“云参观”模式，让全国统一战线成员足不出户就可以自由穿梭于重庆统战历史建筑群落中，感受统战文化魅力，从而延长现场教学手臂，巩固现场教学效果。

5.确保内畅外联。一是提高意识。社会主义学院干部教师要深刻认识开展现场教学的重要意义，上下同心参与现场教学。二是加大后勤保障力度。在现场教学过程中，根据班次的不同和人员数量做好参观前后的组织、后勤服务工作，优选旅游服务公司，选择固定的、知晓统战知识的导游和车况良好的服务车辆，提升学员出行舒适度，并制定应对突发事件和情况的预案，保障教学安全。三是加强与教学资源点沟通联系。就重庆社会主义学院而言，应加强与重庆红岩联线等红色资源管理机构沟通，将重庆社会主义学院纳入开展现场教学的机构名单中;与重庆特园、中国民主党派历史陈列馆保持密切合作，共研、共享陈列馆资源;与中国民主建国会旧址陈列馆、中国农工民主党中央机关在渝旧址陈列馆、中华职业教育社社史陈列馆、重庆抗战遗址博物馆、宋庆龄旧居暨保卫中国同盟旧址等管理机构协调，使其在减免门票、预约开放、聘请讲解等方面对重庆社会主义学院给予帮助。

[参考文献]

[1]马云鹏.课程与教学论[M].北京：中央广播电视大学出版社，2006：286.

[2]趙雪霞.高效教学组织的优化策略[M].重庆：西南师范大学出版社，2013：72.

责任编辑：王    旭