基于体育核心素养的小学足球教学的应用

姚丹

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）05-048-01

摘  要  在全面推进教育改革的过程中，学生核心素养的培养工作被提上日程。学校以及教师需要引起重视，在提升学生身体素质的基础上，全面优化体育教学活动以及手段。体育课堂教学中学生核心素养的培养工作非常关键，教师需要留心注意体育教学中的各种突出问题，关注学生核心素养培养的实质要求。在加强学生综合素养的基础上，要进一步激发学生的兴趣，提升学生的身体素质，实现学生的身心健康成长及发展。

关键词  体育核心素养  小学足球  教学应用

小学体育教学中的足球教学备受关注。小学生在足球教学中的能动性比较足，高效科学的足球教学对发展学生的综合素养、提升学生的身体素质有重要的影响。体育教师需要以学科核心素养的培养为基础，灵活利用足球教学来鼓励学生，让学生在参与足球运动的过程中提升身体素质，树立良好的团队合作意识，逐步形成终身锻炼意识和行为习惯，只有这样才能够确保体育核心素养培养工作的有效贯彻及大力落实。

一、体育核心素养

体育核心素养主要是指学生在参与体育活动、学习体育理论知识时的必备品格和综合能力。这一素养对学生的体育参与及社会实践有重要的影响。其中体育知识、体育意识和体育行为最为关键，体育知识中所包含的内容比较宽泛，篮球知识、足球知识、安全知识以及健康知识。学生需要意识到体育理论学习的必要性，应进一步提升个人的评价能力和欣赏能力，主动关注各种体育赛事，了解体育的价值和魅力。体育意识则是指学生在参与体育运动时的方法以及态度，它有益于调动学生的参与能动性，让学生真正意识到体育学习对个人的价值以及重要影响。体育意识的稳定性比较强，教师则需要根据学生的身心成长规律，深化学生对体育技能的理解及认知，提升学生的体育修养和体育发展水平。体育行为是指在学习目标的指导下学生所采取的各种手段以及方法，并通过不同手段的有效利用完成学习任务，达成最终的目标。

二、基于体育核心素养的小学足球教学的应用

（一）提升学生的足球兴趣

为了让学生自主自觉的完成学习任务，积极参与各种足球训练活动。体育教师需要以学生足球兴趣的提升和激发为基础，以小组合作教学模式为依据，发展学生的配合能力和交流能力，让学生在集體主义意识的指导下发展个人的体育核心素养。比如，体育教师可以先进行简单示范，然后根据学生的体育技能进行分组，让学生在小组内部练习足球，并挑选出综合能力较强的学生担任小组长，让小组长带领其他的成员一同练习和复习巩固，教师可以采取随机抽查的形式了解学生的技能提升情况。这一点有助于提升学生的合作意识和足球精神，让学生在足球兴趣的指导下主动接受教师的指导，学会与其他成员相互配合、互相帮助，真正实现共同进步。

（二）建设校园足球文化

现代足球文化对学生的影响是显而易见的，良好的校园足球文化有助于激发学生的学习兴趣，为学生的足球训练营造良好的外部空间和环境。学生可以在参与校园足球训练的过程中提升个人的身体素质，养成良好的团队精神，在运动观念的指导下主动参与各种体育锻炼活动。足球教师需要关注对教学资源的有效利用，积极组织开展足球文化宣传和教育活动。体育教师需要始终坚持现代化的运动观念，关注对小学生的恰当引导及教育，了解小学生的个性化发展需求，在因材施教的育人理念指导下综合分析学生的特点及优势。针对性的培养学生的学习行为习惯，提升学生的身体素质，并着眼于已有的教育教学条件，引导学生自主感知足球文化。足球文化活动的开展对学生有重要的影响，有助于全面调动学生的学习兴趣，学校则可以以学期为单位，主动举办足球文化节，通过设置不同的奖项来鼓励学生自主参与足球竞赛活动，深化学生对体育运动意义的理解。

（三）举办校园足球比赛

校园足球比赛活动有助于检验学生的足球技能，对足球文化的宣传以及教育有重要的影响。在参与足球比赛的过程中，学生能够逐步养成良好的团队精神和合作意识，学会与队友进行紧密配合，提升自身的身体素质以及核心素养。学校以及教师需要精心组织安排各种足球运动比赛，了解学生对足球的爱好以及个人的足球技能，关注与学生之间的互动，激发学生对足球的热情。此外，还应着眼于整个足球教学的具体过程，进一步优化足球比赛的程序，保障足球比赛能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生在自主参与的过程中逐步意识到足球的乐趣和精髓。

三、结语

小学足球教学的难度系数较高，体育教师需要以学生核心素养的培养为基础，关注不同育人环节之间的紧密联系。积极提升学生的足球兴趣，有效建设校园足球文化，精心举办各种校园足球比赛，促进教育教学活动的有效落实。

参考文献：

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