高职体育教学在学生综合素质培养中的作用和对策研究

李霞

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）05-041-01

摘  要  近几年，我国不断加大教育改革力度，加快推动高职学校教学方向转变，优化创新教学模式，以促进高职生综合素质的发展。高职体育教师要根据目前体育教学的发展现状，增强对体育专业教学的理论深度分析研究，同时还要重点对实践性教学策略进行创新，提高高职生的综合素质以及培养学生锻炼身体的良好习惯。本文就重点研究了促进学生综合素质发展的各项策略，并提出了若干对策。

关键词  学生综合素质  高职体育教学  新思维  素质培养

从当前体育专业教学发展理念来讲，高职院校体育教学都会遵循“健康第一”的教学思想理念。在高职院校的体育课堂中，教师对体育技术太过于重视，而忽略了体育新型教学理念的引入，特别是终身体育的理念。有些学生的身体素质不强，教师也并未能关注到这点，课堂考评的方式也不太科学，不能够全面评判学生真实的体育学习情况。高职学校作为培养高端技能人才的基地，对其身心素质的培养也是不容忽视的工作。

一、体育教学对学生思想品德培养的作用分析

（一）有助于增强学生的竞争意识

高职学校体育教学在内容和形式上相对丰富，有助于提升学生竞争思想意识和进取精神。高职学校开设田径、篮球足球的教学课程，适合开展集体的体育锻炼和个体单人体育锻炼，也容易开展体育竞赛活动，学生们有较强的创造性。同时学生也乐意走出校园，走向社会，迎接那些新事物带来挑战。因此，在高职学校的体育教学过程中，可应用多种形式来开发体育竞赛活动，进而引导全校学生参与到体育竞赛中来，以磨炼他们的意志[1]。

（二）有助于强化学生团结合作能力

高职学校开设体育课程需要学生与教师之间的紧密合作，如此对提高教學质量大有益处。在体育活动中，要增强学生的团队合作水平，建立起学生的合作思维和为他人着想的意识，使学生能够与他人的交往中尊重他人、理解他人，同时让学生明白良好的合作意识与合作能力的重要性。

（三）有助于培养学生的吃苦耐劳精神

教师在体育课堂教学中付出了很多的努力，而学生同样需要付出努力，展现自己吃苦耐劳的精神。同时体育课程长期开展训练，是一项辛苦的运动活动，在此期间，要培养学生坚强意志，让他们努力克服生活和学习中的困难。只有在不断克服困难中，学生才能得到锻炼。在这方面，体育课程将会展现出独有的特点[2]。

二、体育课程提升学生综合素质的举措

（一）投入更多的情感

高职学校会开设篮球、足球、乒乓球、羽毛球、排球等体育课程，这些项目的考核内容与课程教学标准密切联系。学校体育课程教学相对比较独立，存在着应试考试的模式，教师可以积极地从情感教学方面对学生实施感化和引导。教师以自己为标杆，以年龄和素质作为对比，培养学生超越教师的竞争思想意识。以学生作标杆，在学生之间开设体育竞赛活动，形成学生的竞争发展局面。这时学生就具备了竞争思维，在潜移默化中就能够展现出学生的力量、速度、柔性。可以看出，学生的关注就会转移到技术动作要领的学习上。这种方法如果能运用得当，相信可大大增强学生的信心和毅力[3]。

（二）深入研读体育课程教学标准

在体育课程教学标准研究方面，教师要将标准融入实践教学中来，落实课程教学标准，以便得到充分的应用。作者对标准是注重各项目所占的比重，如田径运动项目100米的短跑占到总分的20%。在课堂上，教师要针对课程标准要求的内容来设计教学方案，课程的教学要有重点。学生在体育考试中，要将自己的优势发挥出来，教师在体育考评时还要对评判规则进行分析检查，以评判标准和规则是否合理。还有一些教师为了使整体班级成绩更好，对学生的体育运动的动作没有做出详细评判，这是当前体育教师需要重点关注的问题。教师在日常的体育课堂教学中可尝试使用难度系数更高的教学方法，这样往往更能激励学生学习的主动性，并且更容易获得良好的教学效果[4]。

三、结语

高职体育教学是集体性体育活动。通过加强学生的体育锻炼，在课堂教学中开展有组织竞争性体育竞赛活动，创新体育教学思想，引入新理念，大力推行素质教学，可有效培养学生的综合素质。教学改革新规定给高职学校体育教学提出了新的挑战，其要求学校体育要更加面向全体学生，更加关注他们技能、理论和习惯的培养，力求将素质教育的目标落实到课堂上，而这也需要体育教师积极研究和创新教学方法，最大化提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]陈璐.高职体育教学在学生综合素质培养中的作用和对策研究[J].扬州教育学院学报，2019，37（02）：88-90.

[2]张博.高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养的对策分析[J].当代体育科技，2019（13）：191-192.

[3]圈炳昭.高职体育教学中素质拓展训练的作用论述[J].视界观，2019（11）：1.

[4]张平波.高职专本连读学生体育教学存在问题与对策——以襄阳职业技术学院为例[J].襄阳职业技术学院学报，2019，18（03）：68-70.