“互联网+教育”模式下高中物理教学分析

李林霖

摘要：随着“互联网+”行动计划的提出，教育行业与互联网融合也迎来了更加广阔的发展前景。作为高中阶段主要的教学科目，物理教学的开展与“互联网+教育”模式融合，转变当前的物理教学策略以及管理方式，重塑教学评价与反思等具体教学环节，突破高中物理教学重难点。

关键词：“互联网+教育”;高中物理;教学模式

随着互联网技术的高速发展，在传统行业领域中也进行了深入的应用，并取得了一定成果。“互联网+教育”模式让传统的物理教学重新迸发出火花，让教师的教育理念以及教学方式也在不断转变。作为高中物理教师，要结合实际教学内容以及学生的教学需求，利用互联网带来的巨大优势，拓展更多的教学资源，突破物理教学重难点，帮助学生更好的学习与发展。

一、“互联网+教育”，突破教学重难点

抽象性是物理学科比较明显的一个特征，高中物理教学的开展，也需要意识到学生自身的学习基础，培养学生的抽象性思维，学生才能深度掌握物理知识。物理教学开展的重难点，就是帮助学生将抽象的物理概念、公式，应用在学生的实际生活中。教师单纯的理论讲述和灌输式教学，无法实现物理教学重难点的突破，学生对物理知识的理解停留在浅层，甚至还会逐渐失去学习物理的兴趣与欲望，阻碍整体物理教学效率的提升。所以，教师要学会转变自身的教育理念，利用“互联网+教育”模式，优化教学各个环节，突破高中物理教学重难点。

如，在带领学生分析示波器原理时，如果仅仅依靠教材上的文本以及教师的讲解，学生很难深入理解这部分内容，实际上获得的物理教学效果也十分有限。甚至这样的教学方式还会加深学生的疑惑，让学生产生一定的厌学心理和厌学行为。教师借助“互联网+教育”模式，使用动态的方式将物理现象和原理展示给学生，带领学生观看相应的视频、图片，让学生从本质角度上理解物理知识。合理使用教学方法，可以构建高质量的教学课堂，并让课堂充满生机与活力，物理学习重难点得以突破。

二、“互联网+教育”，深度掌握物理知识

视觉是获取信息的有效途径，往往也是实际行动的具体依据，在高中物理学习阶段，视觉的作用也是不容忽视的。高中物理教学会带领学生接触到宏观和微观的大量知识内容，简单的口述和板书就无法适应实际的教学需求，需要采取更加视觉化的方式，才能帮助学生深度掌握物理知识内容，满足实际的教学诉求。通过视觉上的刺激，让学生不断掌握物理知识能力，提升自身的物理核心素养。

如，在带领学生学习加速度与质量的相关知识时，传统的教学模式无法让学生理解内在的抽象关系，借助互联网模拟出两个在水平光滑平面上的小车，将拉力赋予两个小车，来对比具体的加速度。通过这样的形式，帮助学生理解加速度与质量之间的关系，优化高中物理教学内容与模式。在教学环节借助互联网的优势，帮助学生寻找学习物理知识的快乐，培养学生主动学习的意识与能力。合理发挥“互联网+教育”模式的优势，让学生的学习效率大幅度提升，保障后续物理教学环节的有效开展。

三、“互联网+教育”，接收学生信息反馈

教师要及时转变自身角色，为学生的学习提供帮助与引导，强调学生的主体性，意识到学生是物理教学服务的对象。在课堂上，教师想要帮助学生真正掌握物理知识，让书本上的知识内容转变为学生的实际能力，就必须获得学生的积极反馈，这样才能构成良性的循环，达成传授知识的教育效果。“互联网+教育”不应该是教师单纯的特权，而应当将“互联网+教育”应用于各个教学环节当中，不仅被教师应用，学生也要利用“互联网+教育”带来的优势，不断开展自主学习活动。多元化的方式让互联网的优势得以发挥，学生和教师在此环节都活的有效帮助，提升教学质量，激发学生的学习兴趣。教师也可以及时调整教学目标与方法，探索更有效的教学模式，学生也能找到更多有效的学习方法。

如，在讲授课程的同时，教师将物理问题的解答过程上传到多媒体中，展示给学生，让学生结合自己独特的思路和方式，合理的利用多媒体设备，并与其他同学互相交流和讨论，打造一个和谐的课堂氛围，推动物理教学的开展。

四、“互联网+教育”，模拟物理教学实验

受制于设备、材料的限制，部分物理实验无法在课堂上开展，教师就可以借助“互联网+教育”模式的輔助，带领学生模拟物理实验。如，教师带领学生模拟出具体的电路图，开展滑动变阻器的连接实验，让学生借助限流接法以及分压接法开展具体实验操作。通过这样的形式，强化物理教学的开展质量，帮助学生合理运用物理知识。

五、结语

互联网技术的发展，转变了高中物理教学理念及模式。借助互联网带来的优势，要求教师采取有效的教学方法，构建高效的物理课堂教学模式。学生在课堂上实现物理知识的深度学习，教师掌握更多的教学方法，实现培养学生综合素养的教育目标，助推学生的学习与发展。

参考文献：

[1]唐秋梅.“互联网+”教育背景下高中物理教学的策略研究[D].西华师范大学，2018.

[2]雷方超.互联网+背景下信息化智能软件对高中物理教学的影响[D].西南大学，2020.