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“互联网+教育”模式下高中物理教学分析

2021-09-17李林霖

三悦文摘·教育学刊 2021年35期
关键词:互联网+教育高中物理互联网

李林霖

摘要:随着“互联网+”行动计划的提出,教育行业与互联网融合也迎来了更加广阔的发展前景。作为高中阶段主要的教学科目,物理教学的开展与“互联网+教育”模式融合,转变当前的物理教学策略以及管理方式,重塑教学评价与反思等具体教学环节,突破高中物理教学重难点。

关键词:“互联网+教育”;高中物理;教学模式

随着互联网技术的高速发展,在传统行业领域中也进行了深入的应用,并取得了一定成果。“互联网+教育”模式让传统的物理教学重新迸发出火花,让教师的教育理念以及教学方式也在不断转变。作为高中物理教师,要结合实际教学内容以及学生的教学需求,利用互联网带来的巨大优势,拓展更多的教学资源,突破物理教学重难点,帮助学生更好的学习与发展。

一、“互联网+教育”,突破教学重难点

抽象性是物理学科比较明显的一个特征,高中物理教学的开展,也需要意识到学生自身的学习基础,培养学生的抽象性思维,学生才能深度掌握物理知识。物理教学开展的重难点,就是帮助学生将抽象的物理概念、公式,应用在学生的实际生活中。教师单纯的理论讲述和灌输式教学,无法实现物理教学重难点的突破,学生对物理知识的理解停留在浅层,甚至还会逐渐失去学习物理的兴趣与欲望,阻碍整体物理教学效率的提升。所以,教师要学会转变自身的教育理念,利用“互联网+教育”模式,优化教学各个环节,突破高中物理教学重难点。

如,在带领学生分析示波器原理时,如果仅仅依靠教材上的文本以及教师的讲解,学生很难深入理解这部分内容,实际上获得的物理教学效果也十分有限。甚至这样的教学方式还会加深学生的疑惑,让学生产生一定的厌学心理和厌学行为。教师借助“互联网+教育”模式,使用动态的方式将物理现象和原理展示给学生,带领学生观看相应的视频、图片,让学生从本质角度上理解物理知识。合理使用教学方法,可以构建高质量的教学课堂,并让课堂充满生机与活力,物理学习重难点得以突破。

二、“互联网+教育”,深度掌握物理知识

视觉是获取信息的有效途径,往往也是实际行动的具体依据,在高中物理学习阶段,视觉的作用也是不容忽视的。高中物理教学会带领学生接触到宏观和微观的大量知识内容,简单的口述和板书就无法适应实际的教学需求,需要采取更加视觉化的方式,才能帮助学生深度掌握物理知识内容,满足实际的教学诉求。通过视觉上的刺激,让学生不断掌握物理知识能力,提升自身的物理核心素养。

如,在带领学生学习加速度与质量的相关知识时,传统的教学模式无法让学生理解内在的抽象关系,借助互联网模拟出两个在水平光滑平面上的小车,将拉力赋予两个小车,来对比具体的加速度。通过这样的形式,帮助学生理解加速度与质量之间的关系,优化高中物理教学内容与模式。在教学环节借助互联网的优势,帮助学生寻找学习物理知识的快乐,培养学生主动学习的意识与能力。合理发挥“互联网+教育”模式的优势,让学生的学习效率大幅度提升,保障后续物理教学环节的有效开展。

三、“互联网+教育”,接收学生信息反馈

教师要及时转变自身角色,为学生的学习提供帮助与引导,强调学生的主体性,意识到学生是物理教学服务的对象。在课堂上,教师想要帮助学生真正掌握物理知识,让书本上的知识内容转变为学生的实际能力,就必须获得学生的积极反馈,这样才能构成良性的循环,达成传授知识的教育效果。“互联网+教育”不应该是教师单纯的特权,而应当将“互联网+教育”应用于各个教学环节当中,不仅被教师应用,学生也要利用“互联网+教育”带来的优势,不断开展自主学习活动。多元化的方式让互联网的优势得以发挥,学生和教师在此环节都活的有效帮助,提升教学质量,激发学生的学习兴趣。教师也可以及时调整教学目标与方法,探索更有效的教学模式,学生也能找到更多有效的学习方法。

如,在讲授课程的同时,教师将物理问题的解答过程上传到多媒体中,展示给学生,让学生结合自己独特的思路和方式,合理的利用多媒体设备,并与其他同学互相交流和讨论,打造一个和谐的课堂氛围,推动物理教学的开展。

四、“互联网+教育”,模拟物理教学实验

受制于设备、材料的限制,部分物理实验无法在课堂上开展,教师就可以借助“互联网+教育”模式的輔助,带领学生模拟物理实验。如,教师带领学生模拟出具体的电路图,开展滑动变阻器的连接实验,让学生借助限流接法以及分压接法开展具体实验操作。通过这样的形式,强化物理教学的开展质量,帮助学生合理运用物理知识。

五、结语

互联网技术的发展,转变了高中物理教学理念及模式。借助互联网带来的优势,要求教师采取有效的教学方法,构建高效的物理课堂教学模式。学生在课堂上实现物理知识的深度学习,教师掌握更多的教学方法,实现培养学生综合素养的教育目标,助推学生的学习与发展。

参考文献:

[1]唐秋梅.“互联网+”教育背景下高中物理教学的策略研究[D].西华师范大学,2018.

[2]雷方超.互联网+背景下信息化智能软件对高中物理教学的影响[D].西南大学,2020.

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