基于儿童研究视域下的教师整体发展研究

书名：教师的儿童研究引论

作者：王丽华

出版社：浙江大学出版社

出版时间：2017年

ISBN：9787308169868

定价：49元

在新时代教育改革的大背景下，立德树人作为教育的目标和方向，为素质教育带来了新的曙光，同时也对教师提出了更高的要求。近年来，以儿童研究为方向的教师整体发展研究开始受到关注，这一研究对当前的素质教育改革具有非常重要的意義。由王丽华著、浙江大学出版社于2017年出版的《教师的儿童研究引论》一书，针对当前学界对儿童研究的缺失和偏见，研究和探讨了素质教育背景下教师的整体发展。本书理论系统、结构清晰、论述具体、材料丰富，既可作为教育工作者研究的参考用书，也适合关注教育的普通读者阅读和学习。

本书共十章，涵盖了基本理论和方法论的研究。作者在书中对“教师的儿童研究本质”与“我国教师的儿童研究现实”两个问题进行了深入剖析。

早在十九世纪末二十世纪初，儿童研究就盛行于国外教育界。什么是教师的儿童研究？教师对十八周岁以下的学生开展的研究都可以称为教师的儿童研究。在这个前提下，作者将教师的儿童研究定义为“教师从自己所任教儿童学习和发展的需要、问题或现象出发，有目的、有系统、再三地研究儿童的过程”。教师的儿童研究是个指向明确、系统性的、可持续的过程。这个研究过程是有历史可循的。十八世纪法国著名思想家卢梭以其闻名于世的著作《爱弥儿》率先叩开了教师的儿童研究的大门，其后美国教育家杜威从实践上进一步推进了教师的儿童研究的进程，此后一大批各国的中小学教师陆续加入进来，成为教师的儿童研究的倡导者和推动者，为教师的儿童研究的发展奠定了理论和实践的基础。

我国教师的儿童研究现实颇为曲折，作者对我国教师的儿童研究缺失的根源、我国教师的儿童研究的现实课题进行了分析后指出，只有走出教师的儿童研究的误区和困境，建立政策和制度保障等，才能营造教师的儿童研究的良好环境，并由此进一步明确阐释了教师的儿童研究的意义。对儿童进行研究，能够提升教师的整体素质，包括专业素养和个体成长，不仅能发展出兼具爱和智慧的新型师生关系，还能丰富教师作为单个体而产生的个人价值。

本书通过丰富的案例和材料，将教师的儿童研究的方法和运用深入浅出、条分缕析地呈现了出来。虽然我国的教师儿童研究还在起步阶段，本书也还存在一些局限和不足，但其所展现出来的思路和探索，依然犹如一束微光，为后来的研究者照亮了道路。

（山东省济南市长清区实验幼儿园 李广勇）