小学英语教学中学生积极情感态度的培养分析

【摘要】态度是决定一切的关键，在小学英语教学过程中，小学生的情感态度起到着至关重要的作用，不仅如此，情感以及小学英语之间存在双向关系，具体而言，學生积极情感态度能够有效提高小学英语教学质量以及教学效率，而小学英语教学是培养学生积极情感、积极态度的重要阵地。基于此，本篇文章将针对小学英语教学中学生积极情感态度的培养策略进行分析探究，意在有效培养学生积极情感态度。

【关键词】小学英语;积极情感态度;培养

【作者简介】王曦红，甘肃省嘉峪关市峪泉镇安远沟小学。

前言

《义务教育英语课程标准》中明确指出，对于基础教育阶段的英语教学而言，情感态度是教学过程中的主要内容之一。情感态度包括兴趣、自信、意志、动机以及合作精神等非智力因素，由此能够看出情感态度可以具体化成为学生对于教师的情感以及学生对于英语学科的情感。小学阶段的学生正处在发展的初级阶段，因此，小学生的情感也处于发展初级阶段，具有非常强的可塑性，因此，教师应注重在小学英语教学阶段培养学生的积极情感态度。

一、 充分重视以及发挥教师作用，实现潜移默化培养

1.在现代化社会背景下，教师应注重与学生构建新型的师生关系。以往传统的师生关系通常情况下都是领导型师生关系，具体而言就是教师是高高在上的领导，学生是下层的工作人员，学生需要服从教师的任何指示，这种师生关系在现代化素质教育的背景下并不适用。而新型师生关系主要体现在：教师是学生的大朋友，教师应与学生“打成一片”，这种情况下学生才能够对教师敞开心扉，也只有这样才能够保证师生关系的和谐性。也只要新型师生关系下的课堂教学才能够更好地吸引学生参与到教学活动当中。

2.充分发挥赞美鼓励的作用价值。作为一名教师，一定要做到善于发现学生的优点以及闪光点，然后在合适的时间针对学生的优点以及闪光点加以表扬，这种情况不仅仅能够构建学生的学习自信心，还能够激发学生积极向上的态度。小学阶段学生具备非常强的表现欲，简单来说，小学生获得的赞美越多，就会越努力，做得越来越好。因此，教师一定要将赞美鼓励的作用价值充分发挥出来，例如在小学英语课堂教学当中，多多运用good、great、you have a good job等。

二、 科学合理运用多种教学手段，全面提高培养效果

想要有效培养学生积极情感态度，教师一定要应科学合理的运用多种教学手段开展教学，以此全面提高积极情感态度的培养效果。

1.通过游戏开展小学英语教学，培养学生积极情感态度。通过游戏能够有效激发学生的英语学习兴趣，不仅如此，游戏也是一种学生非常喜欢，乐意接受的教学手段。游戏的运用能够放松学生心理，使得学生克服畏惧，克服害羞心理，以此能够促使学生积极主动参与到课堂教学过程中。例如：教师可以通过以下游戏开展小学英语教学：Guess！What's this？What's missing？这些游戏在英语教学中的运用不仅仅能够使得学生敢于开口说英语，与此同时还能够强化学生英语听力能力、英语阅读能力、英语写作能力等，学生的观察能力也能够获得进一步提升，不仅如此，还能够培养学生的英语学习兴趣。

2.通过比赛开展小学英语教学，培养学生积极情感态度。例如教师可以根据小学英语教学内容设计单词大王竞赛游戏活动、英语书写比赛游戏活动、猜谜语比赛游戏活动等。

3.通过故事、儿歌等开展小学英语教学，培养学生积极情感态度。故事以及儿歌等教学方法不仅仅能够将英语知识变得更加生动有趣，更加简单，同时通过教师夸张的肢体语言以及口头语言还能够加深学生印象，在此基础上学生能够轻松学会知识，进而产生积极向上的情绪，以此能够使得学生积极情感态度得以有效培养。

三、 充分结合现代化多媒体技术，增强学生情感感受

现如今时代背景下的小学英语课堂教学应当具备灵活性、多样性、丰富性以及多彩性特点，因此，在开展小学英语教学时，教师可以充分运用现代化多媒体技术。现代化多媒体技术存在着声音、视频、图片等表现形式，同时存在着色彩丰富，内容丰富等一系列特点，在小学英语教学中借助多媒体技术能够实现让小学英语学科教材活起来、动起来的目的，这种情况下不仅仅能够做到调动学生思维以及心灵，还能够开发学生智力，调动学生学习积极性以及学习主动性，促使学生更加积极主动感兴趣地参与到各项英语教学活动当中。例如在进行小学英语字母教学过程中，教师在传授新字母之前，可以运用多媒体为学生播放字母歌的动画视频，有趣的画面以及极其具备童趣性的视频内容能够有效激发学生的好奇心理，以此使得学生在不知不觉的状态下进入到英语知识的学习过程中。值得教师注意的是，多媒体技术的运用只可以起到辅助作用，教师一定不要运用多媒体代替黑板书。

四、 结合丰富多彩课外教学活动，促进学生情感形成

教师组织丰富多彩的课外教学活动能够使得学生的学习生活更加丰富多彩，更加充实，不仅如此，还能够在很大程度上增强小学英语教学的趣味性，开阔学生视野，同时还能够为学生创建一个充分展示自己的平台。例如教师可以组织开展英语角、英语朗读会、英语歌曲演唱比赛、单词默写比赛、英语书写比赛、收听英语广播、观看英语视频、制作英语手抄报等课外教学活动。课外教学活动不仅能够为学生营造一个良好的英语知识学习环境，与此同时还能够增强学生的情感体验，培养学生的创新意识以及创新能力。值得教师注意的是，教师组织开展的丰富多彩的英语课外教学，一定要建立在小学英语教学内容以及教学目标的基础上，这种情况下才能够满足学生的英语学习需求。另外，还要充分考虑处于小学学习阶段学生的英语学习能力、英语学习经验、认知能力、理解能力等，在此基础上组织英语课外活动才能够真正保证英语课外活动充分发挥作用。想要更好地培养学生的积极情感态度，教师可以有意识融入情感，如组织学生观看具备情感性的英语视频，要求学生有情感的朗读英语，建立在某一情感的基础上（如母爱）制作手抄报，这种情况能够更好地促进学生积极情感态度的形成。

五、 增强学生英语学习自信心理，降低学生学习焦虑

针对小学英语学习而言，其自信心理主要體现在以下两个方面：其一，学生对于教师的信心。其二，学生自己的自信心。针对学生对于教师的信心来说，这对于教师提出非常高的要求，要求教师具备非常强的职业道德，渊博的知识，同时具备友好心理态度以及负责心理。但是相比较而言，学生自己的自信心更为重要。通常情况下而言，具备非常高自信心的学生能够更好也更加自如发挥自己的英语水平，不容易受到外界因素的影响以及约束，同时这种自信还能够做到使得学生在学习过程中发生错误时不容易受到影响以及威胁。因此，教师一定要给予增强学生英语学习自信心理格外重视。为了能够保持以及在一定程度上增强学生的自信心，教师应当重视引导学生意识到自己能够学习好英语，基于此，教师应在开展小学英语教学的过程中做到以下几点：其一，创造友好、和谐、生动、愉快的课堂教学氛围;其二，正确对待学生的错误，以此减轻学生因为害怕出错进而不敢运用英语的心理，这种情况下能够有效增强学生英语学习的自信心;其三，如果教师要开展课堂英语练习，那么在开展之前要做到扫清学生的语言障碍，这种情况能够为学生参与到课堂英语练习奠定良好基础，进而建立学生自信心。

六、 加强展开小组合作探究学习，促使形成积极态度

小组合作探究学习是新课程标准改革之后所提出并大力倡导的创新型教学方法，在实际运用过程中有助于培养学生的合作精神、合作能力、竞争精神，能够促使学生逐渐形成积极情感态度。例如在小学英语课堂教学过程中，教师一定要尽最大可能多多组织学生运用team work、group work、pari work等一系列的方式开展小组合作探究学习。但是值得教师注意的是，在此过程中一定要科学合理地进行小组分配，具体而言，每一个小组都要有英语学习能力强以及英语学习能力弱的学生。通过小组合作探究学习实现，小组内的学生与学生互相帮助，取长补短，合作学习，小组内所有学生共同努力，只有这样才能够更好地完成教师所布置的学习任务。而在此基础上能够看出小组内的每一名学生都是不可缺少的重要组成部分，这种情况下每一个学生都会产生一种被尊重以及被重视的感受，以此不仅能够提高学生英语学习自信心，还能够丰富学生的情感体验，促使学生形成积极情感态度。

七、 注重采取多元化的评价方式，增强师生情感交流

在小学英语课堂教学过程中，教师采取多元化的评价方式是培养学生积极情感态度的有效途径。小学阶段学生其所存在的优点以及缺点是不同的，因此，每一个学生的英语学习能力都存在一定差异，教师一定要积极捕捉每一个学生身上的优势，利用学生优势帮助学生构建英语学习自信心，促使学生积极主动参与到英语知识的学习过程中。另外，评价还体现在课后评价，具体而言，教师针对学生的学习结果进行评价，这是小学英语课堂教学当中的重要环节。想要实现多元化评价，那么首先要做到的就是评价形式多元化。例如教师可以运用教师针对学生进行评价、学生以及学生之间互相评价、学生自主评价的方式展开评价。其次，评价内容的多元化。例如以往教师在进行评价的过程中都是针对学生的学习结果进行评价，在此基础上教师还应针对学生的学习态度、学习方法等方面进行评价。总之，采取多元化评价方式是增强教师以及学生之间，学生以及学生之间情感交流的有效途径，是培养学生积极情感态度的有效途径。

结语

总而言之，在小学英语教学中培养学生的积极情感体验十分重要，在这其中教师也发挥着不可代替的作用。因此，教师应注重针对在小学英语教学中培养学生积极情感态度教学策略进行探究，以此在提高英语教学质量以及教学效果的同时，促使学生获得更好发展。

参考文献：

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[2]钟燕.小学英语教学中学生积极情感的培养[J].校园英语，2017 （46）：201.

[3]钟燕.浅析小学英语教学中学生积极情感的培养[J].校园英语， 2017（35）：213.