打造趣味高中英语教学课堂的实践探索

【摘要】迈进高中校门之后，会让很多学生从心底里产生紧张的情绪，因为三年过后就会面临高考，所以很多学生会在学习过程中产生很大的学习压力，尤其在学习英语这门学科中。英语现在已经在教学中全面普及，为了让英语教学的质量提升到更高的层次，新课改之后，作为英语教师，要在教学过程中变换不同的教学方式，让学生在教师的有效指导下，能够逐渐掌握更多的英语单词的词汇量，提升自己的阅读能力。教师要尽量把课堂变得更加开放，这样才能够帮助学生降低学习压力，转变学习态度，更加积极地投入到英语学习的过程中。

【关键词】高中英语;趣味课堂;教学实践

【作者简介】王曦，安徽省黄山市徽州区第一中学。

前言

随着社会公众对英语教学的普遍关注，在高中英语教学过程中，教师也会不断地对英语教学内容进行深度和广度的扩展。在实际的课堂教学中，会发现学生存在两种极端的现象：一种是学习好的学生，会在教室里表现得特别积极;学习不好的学生，会在教室里一言不发，比较消极，不愿意参加课堂的交流互动。这样就使得英语教学质量得不到明显的提升。所以，教师在课堂上讲解英语知识的时候，要从学生的兴趣点出发，丰富课堂的教学内容，提升课堂教学的趣味性，这样学生才能把注意力集中到课堂上，学生的思维才会有效地跟随教师进行运转，逐渐提升学生对英语学习的兴趣，并且有效地改善高中英语教学的教学质量。

一、打造高中英语趣味课堂在教学中的作用

俗话说，兴趣是最好的老师。要想让学生对所学的内容产生兴趣，教师就要在教学过程中，把趣味性融入课堂中，让学生能在学习中体会到学习的乐趣，从不断变化的教学内容中找到自己的兴趣点，这样才能让学生充分发挥自己的潜能。趣味课堂一方面，可以帮助教师更好地传授英语知识，帮助教师在课堂中发掘学生除学习以外的其他方面的优点，也可以帮助教师更好地制作适合学生的趣味教学方案。另一方面，趣味性课堂可以帮助学生在学习过程中逐渐展现自身的活力，让学生通过积极的思维去理解问题，能及时与教师进行互动，提升学生的语言表达能力，拉近师生之间的距离。趣味课堂还有一个最重要的作用，就是能让高中生能在短时间内把注意力集中到课堂上，并且有效地延长学生在学习内容上的专注力，帮助教师有效地开展英语教学，同时也能够提升学生学习过程中的综合能力。

二、目前高中生学习英语的过程中存在的问题

1.學习结构快缺乏师生互动。进入高中学习课程之后，不仅学生的学习压力比较大，教师的教学工作量也比较繁重。教师不仅要在教学过程中，传授学生应该掌握的英语知识，还要不断地去探索更好的教学方式，把它运用到课堂教学中。在传授英语学习技巧的同时，教师还要不断地观察学生的学习状态，要让学生不仅在学习能力上有所提升，还要在学习上保持积极乐观的心态。由于要考虑的问题比较多，教师在实际课堂教学当中，会比较注重知识的讲解，而没有足够的精力用在激发学生学习能力方面，极大地降低了学生学习的主动性。大部分教师受传统教学经验的影响，一堂课的时间大部分都用于讲解基础知识，少部分时间用于课堂练习，在课堂上没有与学生进行有效的沟通，与学生交流探讨的时间比较少，这师生之间就会产生很大的距离，不利于学生在学习过程中的能力提升。

2. 课堂教学紧贴教材没创新。现在的高中生思维比较敏捷，思想也比较开放，已经不再适用于单纯的教材讲解方式，而现在大部分的教师在课堂上的讲解流程，还是紧贴教材内容，没有过多的创新意识，这样也影响了学生在思维和想象力，不利于学生进行长久的发展。高中的教材知识主要以阅读理解和语法、生词为主，教师在讲解过程中没有有效地结合先进的教学手段，运用创新的理念进行知识的串联和相关知识的扩展，极大地降低了学生对学习英语的兴趣，同时也影响了提升英语学习的综合能力。

3. 英语课堂讲解方式枯燥死板。英语教学方式与其他学科的教学方式有所不同，由于英语是属于学生的第二语种，教师在讲解过程中担心学生在理解方面出现偏差，所以在讲解过程中一贯地强调教学的重点，强化学生记忆。这样在整个课堂的教学环节中，教师的讲解方式比较单一，学生在接受能力方面也比较受限制。现在高中英语教师的年龄比较年轻化，实际教学经验不足，在教学方案的制订上，会完全按照原来的教师的讲解流程进行编写，课堂教学环节没有有效地改进，学生也感觉不到课堂的趣味性。

三、打造趣味高中英语教学课堂的实践策略

1.运用视频教学方式提升学生学习的主动性。现在的社会已经进入了信息化时代，各个领域都在借助信息化的便利条件，逐渐提升工作质量。高中教学工作也可以运用信息化方式进行教学改革，比如现在应用比较广泛的微课教学、慕课教学，还有其他的音频和思维导图的方式教学，有效地提升课堂教学的教学质量，也帮助学生更好地了解英语知识。目前，很多的教学在讲解的过程中，还是纸质教育，这样方式比较陈旧，学生的注意力也不会有效地集中在课堂上，教师要运用发展的眼光去寻找创新的教学方案，要时刻关注社会发展的前沿科技，这样才能给学生最好最先进的教学支持。

比如，现在很多教师都在上网课，英语教师也可以在课下录制网课，然后课上让学生听讲，这种方式有效地降低了教师的板书时间，当学生有不了解的内容时，还可以进行回放，如此极大地提升了学生的学习质量，帮助学生更好、更全面地了解英语知识。教师在讲解“The world of our senses”时，教师可以通过图片的展示，帮助学生理解文章内容，让学生一边阅读教材内容一边看视频图片中的注释，这样能够快速地了解文章的内容，提升阅读质量，同时也增加了有效的阅读时间。

2. 融入音乐元素提升学生对英语学习的兴趣。很多高中生在学习英语过程中，表现得比较消极，一部分原因是学生初中基础导致的，还有一部分原因是因为学生的英语语感和口语能力比较弱，在学习的过程中，思维跟不上教师的讲解速度，时间久了就会极大地挫伤学生的自尊心，降低学习兴趣。教师应有效改变这样的问题，首先要在课堂上融入趣味元素，降低学生的情绪压力，积极鼓励学生参与课堂互动，这样才能让学生从被动学习状态中解脱出来，提升学习英语的勇气。在打造趣味课堂的环节中，教师要从学生的情趣入手，帮助学生打开思想禁锢，通过锻炼英语口语能力，逐渐提升学生学习英语的兴趣，进而改善学生英语学习的能力。

比如，教师在讲解正文之前，可以给学生播放一些耳熟能详的英文歌曲，比如My heart will go on forever、Yesterday Once More等，让学生跟着哼唱，相信高中生通过一两首英文歌曲的播放，可以增加对英语学习的兴趣，教师也可以在课前多用一些意识培养学生英语口语练习，这样学生会对英语知识产生崇拜感，并且能够主动追随教师进行英语练习。因为歌曲是练习英语口语的有效办法。同时，教师也可以在教师中给学生播放一些电影片段，帮助学生更清晰地学习英语的发音技巧和表达方式，极大地提升课堂教学的趣味性，丰富英语课堂的教学内容，有效地改善学生英语学习能力。

3. 运用小组学习模式锻炼学生整体互动能力。在高中英语的教学过程中，很多学生对英语不感兴趣，主要是出于自卑的心理，很多学生其实很想学好英语，但是由于在课堂上怕回答错问题，被嘲笑，所以不愿意配合教师进行课堂互动，这样的情况就会很容易导致学生学习意志消沉，逐渐产生厌学的情绪。新课改之后，教学目标侧重培养学生的综合能力，所以单纯地学习好已经不能适应这个社会，需要学生从语言表达能力，行为能力，互动能力等方面全面提升。教师在进行趣味课堂打造过程中，可以通过小组学习的方式，帮助学生打开自尊心的压力，激发学生对英语知识的探究欲望，帮助学生更好地发挥自身潜能，有效地改善课堂教学气氛。

比如，在讲解“laughter is good for you”时，教师可以先给学生进行分组，给小组安排学习任务，让学生进行小组形式自主学习，通过文章的阅读，自己总结文章的重要知识点，找出文章的语法，并把文章中出现的生词进行注释。这样的方式，对于一些基础不好的学生多了一次有效的学习机会，学生之间的交流也不会有心理压力，这样既能让基础不好的学生学习的更加充分，对于学习好的学生，也是一次施展自己的机会，通过小组形式，可以极大地发挥自身的优势带领小组成员，快速完成教师布置的任务，提升成就感。通过这样的环节设定，能够极大地提升学生的学习兴致，有效改善英语教学的效率。

4. 融入情境教学引发学生对英语知识的共鸣。高中英语的教材中，基本都是先阅读再进行文章内容的解析，所以打造趣味课堂，教师可以充分利用阅读环节进行有效的编排，帮助学生缩短阅读时间，提升阅读理解质量。比如，在一些对话的文章中，教师可以安排几个学生共同阅读，这样分给每个学生的阅读内容篇幅就是变少，阅读压力也会降低，互相配合也会更顺畅。通过几名学生的领读，其他学生也在这个过程中逐渐对文章有一个清晰的理解。这样的方式比教师单方面讲解多产生的效果要好得多，教学的趣味性也会增强，学生的学习动力也会提升。

结语

综上所述，打造趣味性的课堂，是高中英语教学质量提升的重要途径，教师在实际教学过程中，要有效地与学生进行沟通，通过情感教育、理念教育和学习方法教育，让学生逐渐认识到英语学习对自己的帮助，从而有效地转变学习态度。通过教师的有效指导，让学生不断地提升英语的词汇量的积累、阅读理解能力和写作能力，这样才能有效地帮助学生重拾英语学习的自信心，在学习过程中让学生意识到英语学习的乐趣，并能够主动投身到英语课堂的实践中，让学生用更积极的心态去面对学习中遇到的困难。高中英语教学的时光说长不长，说短不短，作为一名高中英语教学老师，要时刻想到学生，一切教学都要以学生为主，通过变换讲解方式和教学环境等客观因素，帮助学生改善消极的学习思想，让学生在趣味性的课堂中培养和强化自主学习意识，在日后的工作和学习当中不断地强化英语学习的综合能力，让英语能够更长远地伴随学生今后的学习和生活。

参考文献：

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