在高中英语核心素养中培养学生语言能力

【摘要】素质教育改革措施的实施对高中英语教学中学生英语核心素养的培养提出了明确的要求。怎样才能在进一步强化学生英语学习能力的前提下，训练学生的英语综合素质，是新时期高中英语教学改革关注的焦点。所以，深入探索核心素养培养背景下高中英语教学中学生英语语言能力培养的策略，对于高中学生的全面成长和发展有着极为重要的意义。

【关键词】高中英语;核心素养;语言能力

【作者简介】李建成，天津市宁河区芦台第一中学。

一、高中英语核心素养和语言能力的涵义

教育部颁布实施的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提出的“核心素养”一词，引起了教育领域相关专家学者的热议，甚至于很多教育工作者都对此进行了深度的研究。什么才是英语核心素养？怎样才能培养高中学生的英语核心素养呢？英语核心素养与学生英语语言能力两者之间存在着怎样的关联性呢？这些问题的提出为教育教学研究工作的开展提供了契机。对于高中英语核心素养来说，教育部门实施的《普通高中英语课程标准（修订稿）》中已经做出了明确的界定，学生学习英语知识不仅是学习一项技能，而是在深入了解外国文化的同时，形成属于自己的正确人生观和价值观，提高自身的综合素养。所以，高中英语教师在培养学生的英语学科核心素养时，应从培养学生的思想品质、文化品质、学习能力以及语言能力等几方面着手。高中英语核心素养要求高中学生必须在学习英语知识的过程中开阔自身的眼界，认识和感悟更多的外国文化，才能在进一步增强自身民族责任感与认同感的前提下，积极地吸收和借鉴各种优秀文化和内涵，促进自身综合能力与道德品质的有效提升。作为高中英语教师，在高中英语核心素养理念的指导下培养学生的语言能力时，应该要求学生在日常学习英语知识的过程中，努力提高英语听、说、读、写等各方面的能力，掌握和积累英语词汇、语法、句式等英语知识学习的要领，并在与其他同学相互交流和互动的过程中，感受东西方文化之间存在的差异，如此能达到培养学生创新能力与判断能力的目的。英语教师在开展英语教学活动时，应根据新时期高中学生学习的特点和需求，加强学生思想建设的力度，激发学生的学习热情，创新学生英语语言能力教育教学的方法，促进学生英语语言能力培养效果的稳步提升。由于英语并不是中华民族的母语，教师在开展教育教学活动时难免会遇到困难，所以，教师应通过培养学生英语核心素养的方式，降低学生学习应用知识的难度，为学生接受和学习英语语言知识提供便利。此外，相关研究人员经过长期的研究发现，高中英语核心素养与学生语言能力培养之间存在着密切的联系，教师在培养高中学生的英语核心素养时，必须在新课程改革理念的指导下，创新传统的教育教学模式，摒弃传统模式化的教学理念。通过建设高效高中英语课堂的方式，加强学生思维能力训练以及语言能力培养的力度，为学生提供语言表达的机会，从根本上促进英语核心素养培养效果的不断提高。

二、高中英语教学中培养学生语言能力核心素养的必要性分析

就现阶段高中英语实践教学的现状而言，高中英语教学中针对学生语言能力核心素养培养的必要性主要集中在以下几方面：1. 英语语言學科自身的特征。英语作为一门语言性学科，开设英语学科教学的目的就是希望通过对学生听、说、读、写等各方面培养的培养，确保学生可以合理利用自己学到的英语知识与他人正常的口头交际和文字交际。所以，高中英语教师在开展英语教学活动时，切不可将帮助学生获得高分数作为英语教学的目标，而是应紧跟时代发展的脚步，锻炼和培养学生运用所学英语知识参加交际活动的能力。2. 学生的长远发展需求。英语作为全球范围内使用广泛的语言，在经济全球化迅速发展的影响下，英语在全世界人类的交流中所发挥的作用也越来越重要。作为身处时代中的我们，也必须具备相应的英语素养与能力，才能适应全球化发展对我们生活、工作产生的影响。这就要求学生在学习英语知识的过程中，必须具备良好的英语语言能力，才能在轻松应对各种社会挑战的同时，不断地成长为一名合格的社会主义建设者。

三、高中英语教学中培养学生语言能力核心素养策略

1.根植教材之中，提升语言能力素养。教材不仅是教师向学生传授知识不可或缺的重要载体，同时也是保证教学活动有序开展的依据。正是因为教材在开展教学活动时发挥着不可替代的作用，所以教师在开展高中英语教学时应该在教材的指导下，设计符合新时期高中学生学习需求的英语教学方案，才能达到有效提升高中英语课堂教学效果的目的。这就要求，教师在开展英语教学活动前，必须在用心揣摩教材编写者的创作意图的前提下，灵活地运用教材培养学生的英语语言能力核心素养。比如，在开展“ Anne's bestfriend”这一英语阅读文本的教学时，教师应该在引导学生分析文本中出现的新词汇、新语法以及新句型等知识的同时，提出“Why do we need friends？”“Who is your best friend？”“Dowe need a reason to be good friends？”“friend”等几个学生非常熟悉的话题，要求学生认真思考并回答，这种问题设置教学法的应用，能够激发出表达和交流的欲望，从而为后续学生英语核心素养的培养打下了良好的基础。有些学生在教学过程中，运用了比喻句生动的形容出了自己对于友谊的理解“Friendship is to our life what salt isto dasher.”还有的学生论证了自己对友谊的看法“We admire the great friendship between Marx and Engel，which firmly combined them and pushed them forward onthe road to exploring and fulfilling Communism.”...在学生踊跃发言的过程中，不但加深了对英语知识的理解和认识，而且英语口语交际的能力也得到了有效提升。不管教师采用了怎样的教学方法培养学生的英语核心素养，都必须以高中英语教材为依托，深入地挖掘和分析英语教材中蕴含的内容丰富的核心素养培养资源和素材，如此才能促进高中英语教学中学生英语核心素养培养效果的稳步提高。

2.借助课外进行延伸，提升语言能力素养。虽然高中英语教材中承载的内容非常有限，但是学生现实生活中却蕴含着内容丰富的英语学习资源。所以，教师在开展高中英语教学时，应该善于发现和利用学生现实生活中存在的各种英语教学资源。冲破英语教材和勘探教学的局限性，站在长远发展的角度上，加大生活中英语学习资源开发和利用的力度，要求学生养成在现实生活中听英语、说英语、读英语、写英语的良好学习习惯，将英语课堂教学延伸至课外，将现实生活作为培养高中学生英语语言能力核心素养的切入点。比如，英语教师在课堂教学过程中，可以通过向学生推荐Forrest Gump 这部经典英文电影的方式，鼓励和要求学生在观看电影时关掉屏幕上的中文字幕，根据自己的语感和掌握的英语知识揣摩这部英文电影的情节以及其中蕴含的丰富内涵。经过这样的过程，学生接触和积累了“Life was like a box of chocolates， you never knowwhat you're goanna get.”“Miracles happen everyday.”“Death is just a part of life， something we're all destined to do.”等用法地道的英文句子，同时在后期听英语、理解英语时，也进一步加深了对 Forrest Gump 这部英文电影内容的了解和认识，推动了学生英语语言能力的不断发展。

3.通过实践活动，提升语言能力素养。高中英语教师在以课本和课外延伸等方式培养学生英语语言能力的基础上，应深刻地认识到实践教育的重要性。英语是一门以运用为主的语言工具，教师在开展英语教育实践活动时，应通过为学生提供语言运用机会的方式，要求学生在学习课内外知识的前提下，将自己掌握的知识应用于实践活动中。比如，教师可以组织学生开展英语课本剧表演的方式，锻炼学生的英语实践运用能力。在英语教学过程中，将《百万英镑》《渔夫和金鱼的故事》《白雪公主》等学生耳熟能详的故事作为英语课本剧的素材，鼓励学生扮演课本剧中不同的角色，然后通过脱稿演出的方式，将不同场景的戏剧内容呈现出来。英文歌曲比赛，也是当前高中英语教学中学生英语语言能力培养最有效的途径之一。通过组织学生参加英文歌曲比赛，不仅学生的英语语感得到了显著提高，而且激发出了学生学习英语知识的热情。比如，教师可以通过向学生推荐“趣配音”这一深受学生欢迎的英语软件的方式，要求学生自由地选择该软件中提供的各种题材的电影、动画片等音视频素材进行培养。学生可以根据自己的实际情况采取先学习后模仿或者边学习边配音的方式学习其中的知识，然后再通过微信、抖音等平台发布自己完成的作品，在这一过程中，学生不仅感受到了学习英语知识带来的成功和乐趣，而且英语语言能力核心素养的培养效果也得到进一步提高。此外，教师在培养学生的英语语言能力核心素养时，除了可以要求学生开展课内的缩写或续写等写作训练，还可以组织学生参加社会调查，写出社会调查的报告等更高层次的语言训练活动。经过这样的过程，不仅开阔了视野、丰富了学识、增强了文化艺术，而且学生的英语语言能力核心素养也得到了提高。

四、结语

总之，核心素养作为当前素质教育的重要内容之一，教育工作者应根据本学科教育的特點，在不断地教育实践活动中寻找培养学生核心素养的切入点。作为一名高中英语教师，不仅要主动肩负起培养学生英语语言能力核心素养的重任，而且还应严格地按照以学生为本的原则和要求，落实核心素养培养的目标，为学生的不断成长和发展贡献自己的力量。

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