中职机械专业教学实效性评价研究

陈刚

摘 要：当前，我国中职院校都在思考如何提升学生的专业知识学习能力和学习认知水平，如何带动学生的职业规划素养与职业技能提升，如何优化并完善传统职业教育教学模式的方法与思路，以此实现对学生的高效培养与引导，提高学生学习的积极性和主动性？笔者通过重点论述中职院校机械专业课程教学评价的现实问题，提出相关意见和建议，希望能为后续的教学工作开展提供思路。

关键词：中职院校 机械专业 教学评价

在当前新课改教育教学背景下，中职院校机械专业教学整体呈现出一种向好向上的发展态势，但是其中依然有很多问题亟待商榷与研究。

第一，教师如何通过设计机械专业课程教学活动对学生进行实效性教学工作，发挥教学评价的引导性作用，为学生后续的专业知识学习奠定基础。

第二，教师如何通过对理论实践一体化教学方法的应用，全面创新机械专业知识的教学方法和思路，应用教学评价突出理论实践一体化教学方略的实效性和功能性。

第三，教师如何在机械专业课堂教学中开展教学反思工作，应用教学评价对学生的学习问题、学生的学习优势和自身的教学问题进行综合性评判，提出全新的学习和教学意见。

一、开展教学活动设计，奠定教学评价基础

教师在进行机械专业课堂教学的时候，需要结合课堂教学内容创设教学活动，提升学生的学习能力和学习素养，幫助学生了解和应用相关知识，结合课堂教学评价对学生的学习问题进行分析并阐述学习方法，借此提高教学工作的整体效率和质量。在此背景下，学生学习机械专业知识的能力和素养将得到同步提升，学习的针对性和导向性也会更加明确。

教师在设计教学活动时，需要结合机械专业课程教学内容，在教学活动中扮演一个引导者和守望者的角色，对学生的学习路径和学习思维进行引导，如教师在设计教学活动目标时，应当结合课堂教学评价，培养学生的思维能力，同时要培养学生的团队协作能力。这样有利于提升学生的学习积极性。教师可以借助教学视频、教学白板等多种教学手段，对学生的小组合作学习状况、个人思维发展状况做出课堂评价，分析小组合作学习中的优势和不足，提出学习策略，帮助学生形成思考、分析、训练、提升的专业学习习惯。

二、运用理论实践一体化教学方法，提升教学评价质量

在当前的职业教育体系中，不少教师对理论实践一体化的教学方法进行了全面的思考与研究，设计了相应的教学方案。在现实教学环境中，教师需要结合机械专业课程内容对学生进行理论知识的讲解和分析，再将学生带到实训基地结合所学知识进行实践，以此判断学生的学习能力和学习水平，进而开展科学合理的教学评价工作。开展以理论实践一体化教学为基础的教学评价，需注意以下三点：一是评价主体的多样性，即理论知识评价以机械专业教师为主，实践过程评价由专业工作人员推进，形成评价主体结构上的有机统一;二是加深对评价内容专业性的认识，即从“理”和“实”两个层面开展，同时要结合二者进行，确保评价维度的完整性;三是评价需与总体目标相适应，即基于理论与实践的多元化目标确定详细的评价标准，既体现理论实践一体化教学特征又保证评价质量。

教师在进行机械专业课程教学时，首先会重点阐述理论知识，通过对机械原理和机械设备操作方法的分析等奠定学生的学习基础。随后，教师进行实践教学活动设计，解决学生的学习问题。在实训过程中，学生可结合所学理论知识对实践方法、实践步骤做深入分析，通过交流和讨论的方式提升个人实践应用水平。在实践活动结束后，教师要及时进行课堂教学评价，通过对学生理论知识学习的肯定，分析学生在实践活动中的不足，通过亲身示范、实践引导等形式，帮助学生解决学习问题。

三、进行课后反思，促进教学评价发展

在中职院校机械专业课程教学工作中，教师要结合现有的教学资源、教学素材对学生进行课堂教学评价。为提升课堂教学评价的实效性，教师需要将课堂教学评价融入课后反思教学工作中。在教学过程中教师应当根据学生的表现与反馈，分析课堂教学效果，在课后对教学过程进行总结反思，及时发现教学中存在的问题，采取针对性措施进行优化，打造优质高效的专业教学课堂。在教学评价过程中，教师要充分把握影响教学评价的多种因素，更好地引导学生进行学习思维的建立，帮助学生树立正确的学习态度。

教师在对学生进行圆弧编程教学的时候，可以将不同的项目设计在教学任务清单中，以此帮助学生建立专业知识学习的“任务思维”。在不同的学习任务中，学生能够从“什么是圆弧轴”“什么是圆弧指令”“什么是G02/G03格式”“什么是圆弧编程加工方法”等学习步骤中建立自己的学习思维和学习逻辑。同时，在课后反思中，教师需要应用这一步骤对学生进行课堂评价，以此体现循序渐进的评价原则。这样，学生能够逐步深入了解个人的学习优势和学习问题，进而基于个人的学习优势解决学习中存在的问题。

四、小结

通过教学评价能够有效促进课堂教学整体效率和质量的提高，在评价工作开展的过程中，教师需要通过自我批评的方法对自身的教学问题与教学短板进行相应的总结与反思，同时要结合学生的反馈信息调整自己的教学方法与教学认知。此外，教师还可以应用评价教学对学生的学习优势与学习问题进行有效的分析和论证，在提出问题的同时对学生予以肯定和鼓励，以此实现学生对机械专业知识的深度学习，提升学生的学习自信心，提高学生的学习素养和学习水平，为学生的后续深度学习奠定基础，提供保障。

参考文献：

[1]闫世伟.中职机电专业中机械制图有效教学模式的探究[J].职业技术，2017（12）.

[2]王启香.为机械教学插上飞翔的翅膀——中职学校机械加工教学策略探究[J].科技经济导刊，2017（36）.

[3]阿德利江·阿克江.中职机械加工专业学生职业能力的培养[J].设备管理与维修，2017（19）.

（作者单位：郑敬诒职业技术学校）