基于内容分析法对5G在教育领域的研究

王 娟

（渤海大学教育科学学院，辽宁 锦州 121000）

随着科学技术在教育教学中的深入应用，受教育者的学习模式也跟随发生变化。5G教育作为一种新型技术所支撑的学习方式，是教育技术的全新应用，同时相关教育研究者也逐渐观察到并纳入研究课题。为了解5G教育在各行业的进展情况，本文借鉴、推广优秀的成果，探索5G教育所出现问题和方向，为后续研究提供参考。

一、研究设计

（一）研究方法

本文主要利用内容分析法，以5G教育为关键词，以2017—2020年作为研究对象，进行简单分析。内容分析法是对研究主题进行系统、客观、量化的研究方法。因为文章期刊专业、主要研究领域各不相同，在一定程度上能体现我国5G教育的研究现状，分析问题，并提出相对应的措施。

（二）研究对象

当前，5G是新型发展的信息技术领跑者。通过知网搜索以“5G教育”为关键词，找到相关文献第一篇是从2017年开始的，因此笔者研究文献的时间锁定为2017—2020年，共有322篇文献。然后对这些文献进行梳理、统计、分析，对会议、论文和关键词只有5G而缺少教育的进行剔除，最终选定了190篇关于5G教育相关主题的文献作为研究样本。

（三）研究编码体系

本文从期刊数量、引文分析、研究主题等三个类目对研究样本进行梳理，根据研究目的和文献情况细分为不同的子类目，将在下文相关部分进行具体阐述。

二、5G教育期刊数量分析

截止到2020年9月25日，CKNI共检索到文献322篇，剔除无关内容，最终为190篇，如图1所示。由图1可知，我国对5G教育的研究始于2017年12月25日，一直呈上升趋势。

图1 2017—2020年有关5G教育的研究论文数量

通过以5G教育为关键词进行搜索，发现最早文献被知网收录始于2017年，但是由于当时各地区技术、人才有限，因此5G教育发展并不迅猛。而在近两年，中国移动在世界移动大会发布了《5G智慧校园白皮书》，提出了5G平台之上的六大智慧教育应用场景和解决措施，并将运用5G、物联网、VR、大数据等科学技术手段，全面覆盖建设智慧校园，标志着5G技术开启在教育领域的应用，并成为学术界的关注重点。

在文献数量方面，知网搜索关键词为“5G教育”文献的数量和时间成正比，文献数量伴随着时间逐年上涨，近两年时间文献数量从2篇翻倍变为112篇，数量的翻倍增长一定程度上说明了社会各界将5G技术运用教育关注程度日渐增加，而与此相反的是，在知网检索核心期刊关于5G教育主题文献数量则变化幅度较少，一直保持在两位数之间，说明其收录的文献是合理甄选，择优录取的。

三、5G文献引文分析

引文是论文的重要组成部分，也是研究者对相关专题的看法和传播流程。论文的引用量越大，则说明研究者们对此作者提出的看法赞同越多。本文针对知网2017—2020年所载的期刊全部引文进行统计分析。见表1。

表1 各频段被引文章的篇数

2017—2020年四年中关于5G教育总载文190篇，被引文章总数为174篇，约占期刊总数的38.94%。根据被引篇数所占的百分比得出：关于5G教育内容不断创新，相关文章质量逐步上升。

从表1中发现，被引文章频数在5次（含5次）以下的有62篇，约占总被引文章的83.78%；被引文章频数在6～10次的有11篇，约占总被引文章的14.86%；被引文章20次以上的仅有4篇，占总被引文章的5.12%。根据各频数段被引文章的篇数分析得出，关于以5G教育或者5G教学为主题的期刊内容丰富，涉及领域较多。下面笔者将对表1中78篇被引文章的被引频数排名前5名的文章进行了统计。见表2。

表2 2017—2020年被引频数排名前5篇文章情况统计表

（一）从被引文章题目和内容分析：近四年来，我国5G教育研究范围随着时间的推移，篇数众多，涉及面广，从内容来看关注的重点在5G技术对传统教育产生的影响，从不同的角度对5G潜在的教育应用场景、教和学的新思考进行深入分析，文章普遍都谈到以5G为核心技术去打造以“学习者为中心”的智慧教室、智慧校园环境，使教学更具有精准化和个性化，去构建智能数字教育生态共同体。

（二）从被引时间和基础文献的发表时间上分析：随着时间推移，在2017—2020年中被引文章总体呈现逐年下降的趋势。因为被引率越大，反映研究者对此观点认同度越高。从图中可知，被引文献起伏较大，在2019年被引次数较多，而在2020年随着5G时代的发展，多数学者对5G有了自己新的想法和见解，所以呈直线下降。

四、5G教育研究主题分析

首先将本文选定的190篇论文按照搜索顺序进行编码分类，分别为序列号1、2、3……190，对样本篇名（题名）、关键词、摘要和内容等进行分析、归类得出本研究的主题。如表3所示。将190篇期刊文献按照两个维度进行分类统计。结果表明：基础研究占57.6%，是众多学者关注的重点；应用研究占38.42%，仅次于理论研究；其他研究占2.63%。

表3 5G教育研究主题分布

由表3可知，关于5G教育的文献内容主要是以基本内涵和学科领域应用两种形式呈现，分别是62篇和33篇；其次是涉及相关技术的有33篇，同时关于5G教育促进教育均衡发展的有5篇。经分析可以发现，近年来国内对5G教育研究多数还停留在研究基本概念的阶段，相关案例研究和评价体系建构研究还比较缺乏，对5G教育的价值研究、5G教育对师生的影响测评等方面还有待加强。

（一）基础研究：从文献篇数上看，基础研究是5G教育研究的组成部分，我国大部分学者的研究重点是对5G教育内涵、特点以及困境与策略等。通过对样本文献的分析、整理，从而了解到5G技术对AR、VR、人工智能等技术有效支撑，一方面推动了学习过程的情景化，把复杂抽象的知识变得形象可视化。另一方面，基于5G技术的推动，学生可以自主进行知识学习的管理，根据已学习的知识针对性地推荐相关联的新知识，逐步帮助学生深入学习。

（二）应用研究：通过对样本文献进行阅读、分析和整理，了解到5G教育的应用研究主要集中在5G教育的应用场景、各学科领域的实践、教学资源的建设以及教学模式等领域，此外对偏远地区实行5G教育也有所涉及，对实行教育普及显得尤为重要，从研究比例来看，5G教育在应用方面的研究有73篇，占总样本的38.42%，可以看出人们将更多的关注点放在了实践上。这在一定程度上说明我国5G教育正慢慢走向成熟。

在5G教育应用的诸多领域中，不难发现在各学科领域教学类的应用文献最多，有33篇，在这些诸多类的应用文献中，大多数教师或者教育教学工作者探讨了如何利用5G技术贯穿教育教学中。

五、研究趋势与展望

综合样本文献可以发现，5G技术的发展在一定程度上为5G教育理论基础建设提供了有力的支撑。学者们开始用科学客观的数据去凝练观点，如通过5G教育呈现的形式去分析对学生的注意力影响因素。与此同时，在5G教育理论基本完善的基础上，学者们也开始探讨5G教育各个方面的评价问题，比如：如何评价5G教育过程中学习者能力提升的程度，如何评价5G教育应用于各个学科中从而形成规范化的评价体系等，这都是下一步我们要考虑的问题。