思维导图应用于初中英语写作教学的实践探索

张孟雅

摘要：在当前初中英语课堂教学工作的开展过程中，虽然教师能够结合新课改的需求为学生提供有效的课堂教学和辅导，但是在如何促进学生英语写作能力的过程中，部分教师依然存在有严重的认知不足和行动确实。在此，研究讲结合初中英语写作的角度，通过对思维导图教学方法的应用，设计全新的教学模式和教学环境，希望能够对学生进行有效的指导和培养，从而帮助学生构建科学合理的英语写作思路，以及高效正确的英语写作方法。

关键词：思维导图;初中英语;写作教学;方法探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-413

在思维导图教学方法的应用中，教师需要结合教学的整体素材设计思维导图内容，然后根据不同学生的不同学习需求、学习短板和学习问题等调整思维导图的教学方法和教学路径。同时，教师还需要根据现有的教学资源为学生开发相应的教学素材，基于思维导图的应用将之融合到其中，为学生提供优质的教学和保障。这样，学生在学习英语写作方法的时候，便可以根据自身的学习需求对思维导图中的内容进行分析与解读，从而了解到个人的学习短板在哪里，学习优势在哪里，应该用什么样的学习方法来调整自己的学习状态，用什么样的学习思路来改变个人的学习弱项。

一、基于写作素材设计思维导图

教师在对学生进行思维导图教学方法应用的过程中，要学会对写作素材进行合理的挖掘和探索。通过对写作素材的有效整合，能够将之合理的应用到思维导图中对学生进行教学。这样，学生参与英语写作学习的能力、素养、认知和态度均会得到相应的转变和发展，而且在后续的英语写作学习中还能够根据思维导图的应用对个人的学习问题做出有效的推论和改正。

例如：教师在应用思维导图对学生设计英语写作课的教学素材时，需要结合写作课的内容对学生进行思维导图的构建和创设。如，教师在对学生进行“My friend”这一写作内容分析与讲解的过程中，可以结合写作的素材为学生设计层次化的思维导图教学方法。如，教师可以把这一过程设计为两个层次。第一层次是对学生进行主题的教学;第二层次是对学生进行写作方法的教学。在第一层次中，教师需要应用思维导图的结构让学生了解“朋友”的范围是什么。其中，主要有同学、发小、伙伴等等。在第二层次，教师需要结合写作的具体方法对学生进行教学，然后通过思维导图将其展现出来。如“平铺直叙”“倒叙写法”“插叙写法”等。但是，为了让学生打好基础，在此教师可以鼓励学生应用“平铺直叙”的写作方法进行创作，而且要应用思维导图讲解“平铺直叙”写作方法的具体技巧。

二、基于学生思维设计思维导图

教師在应用思维导图对学生进行英语写作能力提升的过程中，可以结合学生的写作思维设计思维导图教学内容。其中，教师需要重点突出学生写作思维的优势和不足，然后应用思维导图将其设计为两个板块。这样，能够让学生明确的了解到个人在写作过程中存在哪些问题，具备哪些优势。

例如：教师需要在创设思维导图之前对学生的写作状况进行分析。在深入研究之后发现，学生在英语写作过程中主要存在的问题是无法有效整理语言、无法有效梳理时间线、无法有效表达自己的观点。而学生在英语写作过程中主要具备的优势是，有着明确的写作方向、有着丰富的写作素材、有着良好的写作积极性和主动性。对此，教师在将其设计为两个思维导图对照板块之后，便可以带领学生对个人的优势与问题进行一一对照。经过参考之后，学生必然会发现自己在英语写作过程中存在的问题，在这一背景下，教师便可以结合针对性的教学方法对学生进行培养，并辅助学生改正个人的英语写作问题。

三、基于写作技巧设计思维导图

培养学生的英语写作能力，首先要培养学生的英语写作技巧。在技巧的支撑和帮助下，学生的英语写作能力才会得到快速的发展和提升。在这里，教师可以结合思维导图教学方法的应用对学生进行英语写作能力的培养和提升，并且可以将思维导图教学方法融入到其中，将教学重点放在如何促进学生的英语写作技巧上。

例如：在现实教学环境中，教师需要结合学生的英语写作模式进行深入分析与研究。通过了解可以发现，大部分学生在进行英语写作的时候并不会应用什么技巧，而且对于语言的组织和词汇的应用也存在有较大的问题。对此，教师可以讲思维导图教学内容设计为以下几个板块：第一是借助思维导图培养学生对高级词汇的应用能力;第二是借助思维导图培养学生对修辞手法的应用能力;第三是借助思维导图对学生进行写作思路的教学;第四是借助思维导图对学生进行写作结构的设计与调整。

综上所述，在思维导图的应用背景下对初中生进行英语写作能力的培养和提升，能够有效带动学生的英语只知识学习能力、促进学生的英语知识学习素养，而且可以在这一模式中有效改变学生参与写作学习的习惯和态度。这对于提升课堂整体教学的质量有着重要的帮助，而且对于降低教师开展课堂教学的难度也有一定的影响意义。

参考文献

[1]何 亚凤. 基于思维导图的初中英语词汇教学探究[J]. 高等教育前沿，2019，2（5）.

[2]陈慧.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：239.