初中化学探究性实验教学策略研究

胡荣伟

摘要：化学是一门实验性的学科，无论是应用化学、研究化学还是学习化学，都离不开实验的支撑。学生能否把化学这个学科学好，在很大程度上取决于教师组织化学实验教学的质量。当然，我们需要看到，随着课程改革的推进，化学的教学“质量”概念发生了变化，学生仅仅了解知识、记忆知识还不够，还要落实素养教育的目标。

关键词：初中化学;探究性实验;教学策略;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-344

引言

在初中阶段的教学中，化学是一门十分重要的学科，其中教学实验可以很好地提升化学的教学效果，因此教师就需要在实际的教学中突破传统的教学方式，让学生可以在学习过程中发挥较高的积极性和主动性，以提高学生的学习效率。

一、创新传统的化学实验教学思路和理念以提高教学的整体效率

在传统的初中化学实验教学的过程中，往往教师会认为实验教学就是对已有的化学知识进行检验而已，因此可以尝试着让学生直接去记忆现成的实验流程和实验结果，从而节省所谓的学习时间，对此学生的印象并不深刻，甚至对一些知识只是进行死记硬背般的记忆。因此，整体的实验教学效率并不高，这就需要我们初中化学教师在实验教学时进行思路的创新，充分尊重学生的具体情况，进行有针对性的引导和帮助，让更多的学生在实验的过程中寻找知识寻找灵感。例如，在没有进行实验以前，很多学生已经通过网络或者课本了解到了本节课实验操作的具体要求和相关知识，如关于空气中的成分鉴定这一部分的实验知识。此时教师要提前带学生了解实验操作和实验内容的要求，帮助他们提前预习做好理解工作，使其对相应的化学实验操作知识和操作流程做到烂熟于心。因此进行传统实验教学思路改革的首要任务是将化学课堂进行延伸，对化学实验教学之前和实验教学完成以后的这段时间要进行充分的运用，鼓励学生运用生活中常见的物品来进行一些简单的化学小实验，从而开拓学生的思路，转变课堂的主体，让学生从化学课堂的配合者变成化学课堂的主导者和引导者。例如，很多教师都会布置一些这样的实验任务，用生活中所常见的汽水、醋、鸡蛋壳、石蜡块、酒精、铁块来进行化学基础性质的验证实验，通过这种方式让学生真正地意识到化学知识无处不在，这足以对传统的化学教学形成颠覆性的影响，使得初中化学实验教学改革取得巨大的成果，并且更多地体现创新性的主题以及学生的主体作用。

二、严谨实验流程

实验，对初中学生来说，是有趣的。但是，从教师的角度上，不能把实验视为一种体验性的游戏。因为化学是一个涉及微观的学科，对科学严谨性要求比较高，使学生形成粗心大意的治学态度会严重影响其学习质量。因而，在组织学生实验的时候，应采用外松内紧的策略。即，在形态上要活跃些使学生乐学，而在操作规范、流程等方面要细致些、严谨些、系统些。特别需要注意的是，要想使学生建立科学的探究态度，还不仅要关注实验操作，而且要对实验前后的工作也进行细致安排，引导学生对实验的整个流程建立系统的规范意识。比如在让学生进行“氧气制取与性质”实验，虽然课本上提供了实验的流程步骤，但教师仍然要求学生自己制作一个实验规划表，把实验材料、过程步骤列写清楚，并写出比教材中更细致的操作步骤和细节要点。在让学生进行实验前，让学生们讨论：“为什么要检查气密性？”“为什么试管口要略向下倾斜？”……在等学生都搞清楚操作原理之后，再让他们动手实操。等操作之后，还不算结束，再让学生把实验计划表填写完整，并在小组内反思实验过程，分析过程中遇到了什么问题，以后实验中应该注意什么等等——对有些简单的实验，这种完整的流程似乎有些多此一举，但其实我们就是要用这样的过程去“磨”学生的“科学性子”。

三、注重强调化学实验安全以保证化学实验教学改革的进行

在进行化学实验教学的过程中，对于化学实验的安全教师一定要做到百般强调，反复强调才能够真正地为化学实验教学活动的进行提供安全保障，同时为化学实验创新提供更多的可行性。现阶段很多学生在化学实验室里并没有完全按照相应的安全规定进行实验操作，初中生贪玩儿好动的性格仍然在作祟。因此，初中化学教师在开展实验教学的过程中，一定要对实验的安全进行监督和保障，为学生的生命健康提供相应的支持，让学生真正在化学实验室里得以綻放自己的思维和光彩，并且对实验知识进行积极的学习和创新，这样才能真正体现出创新型教学的相关要求。

四、加强科学教评，完善学生探究思维培养育人体系

在以往的初中化学实验教学中，教师将实验成功与否视为教评重点，未能关注学生思维的发展情况并未在评价中予以体现。基于此，初中化学教师需加强科学评价，调整评价标准，基于素质教育关注学生探究思维的养成。以学生“净化空气实验”设计活动中的表现为例，教师既要对学生化学知识活学活用情况进行评价，又要从学生实验设计初衷、过程、模型展示、设计收获等角度进行综合性评价。使学生不仅关注实验设计最终结果，能将注意力放在实验的过程中，增强实验体验，感受实验乐趣，在思考、分析、试错、总结过程中，提升探究思维能力，继而通过科学教评，使化学实验教学体系更为完整，有效发展学生探究思维。

结束语

化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生化学核心素养形成的关键。教师必须重视实验教学研究，紧密结合学生的实际情况，坚持优化实验教学，不断助力学生学好化学，增强他们的化学探究、观察分析、创新实验、实践应用等能力，培养学生良好的化学核心素养。

参考文献

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[2]张正兰.初中化学探究性实验的教学策略研究[J].新课程，2021，{4}（11）：153.

[3]李好云.初中化学实验教学策略研究[J].新课程教学（电子版），2021，{4}（04）：100-101.