幼儿教学中对手工活动教学策略的运用

杨惠

摘要：幼儿教学中手工活动教学的有效开展，不仅有助于幼儿动手能力的提高和智力的开发，同时还有助于幼儿想象力和创造力的提高，对于幼儿的成长与发展具有不可忽视的重要意义。但是从现阶段幼儿教学中手工活动教学开展的实际情况来看，其中依然存在着一些问题影响着手工活动教学重要价值的充分发挥。因此，作为幼儿教师应该积极的转变自身以往的教学理念，并通过各种途径不断的完善和优化幼儿教学中的手工活动教学。

关键词：幼儿教学;手工活动;教学策略;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-213

引言

在现阶段的学前教育中也有大量能够启发幼儿创造性思维的教学活动，特别是手工制作活动，教师要在尊重幼儿天性与主体地位的基础上，为幼儿提供手工制作的工具，如画笔、剪刀、纸张、橡皮泥等，通过引导和讲授让幼儿以绘画、剪裁、折叠、揉搓等形式制作工艺品，最大限度地发挥幼儿的主观能动性，引导幼儿在日常的学习生活中发现美、领悟美、创造美，更好地感知世界。

一、丰富手工活动内容

幼儿教学应针对传统的活动内容进行一些创新。如在之前的课堂上，教师可能只是简单地设置一些剪纸或者是折纸的活动，幼儿们在长期参与的过程中容易产生乏味感。因此，在教学中，教师可以根据幼儿的个性爱好对传统的项目进行创新，例如，教师除了设置剪纸、折纸等活动之外，还可以引入泥塑、黏土制作以及拼贴画等手工活动内容。泥塑和黏土制作具有异曲同工之妙，泥塑是以泥土作为基础原料，通过手工捏制的方式制作出不同的人或动物造型，黏土制作是以黏土为原料来制作玩偶、公仔、仿真花等。在课堂上，教师可以直接为幼儿提供黏土以及泥土等不同的材料，让幼儿自由选择，创造出更多独一无二的作品。通过这样的方式，能够进一步增强幼儿的课堂参与欲望，让他们感受到手工创作带来的趣味性。通过这些丰富的手工活动，能够充分增强幼儿的学习体验感，让他们在活动的过程中不断运用自己的大脑，有效发展幼儿的观察力和创造力。

二、创设有效的活动情境

第一，教师要在手工制作活动开始前向幼儿展示日常生活中的真实物品，引导幼儿在发挥自己想象力与创造力的基础上，与教师一起进行手工制作而不是向幼儿展示教师精心制作的手工，或要求幼儿根据教材进行手工制作。第二，构建手工制作环境。为有效激发幼儿参与手工制作活动的兴趣，教师可以在正式开展手工制作活动前在教室内布置有关活动主题的环境，营造身临其境的活动氛围，真正实现“在玩中学、在做中学”。例如，在开展折花手工活动时，教师可以事先用不同颜色、不同材质的纸张折出不同类型、不同品種的花朵，并向幼儿介绍各种花朵的具体名称，使幼儿的积极性被充分调动，此时再正式引入本节课的内容就显得自然了。对于幼儿来说，折出一整朵花并不容易，但幼儿都很愿意主动尝试、主动学习，还有的幼儿能折出好几朵花。第三，引导幼儿观察物品的结构。学前幼儿一般都是借助事物的形状、颜色、声音等来进行思维活动的，因此，教师要采取各项措施、利用各种渠道激发幼儿观察物品的兴趣。

三、科学的运用生活化教学资源

为了确保幼儿教学中手工活动教学重要价值的充分发挥，就必须重视教学策略的选择。作为幼儿教师在设计手工活动教学时，应该学会深入挖掘生活中可以利用的手工活动教学资源，通过生活化教学资源的科学运用，拉近幼儿与手工活动教学之间的距离，促使幼儿逐渐的喜欢上手工活动教学，从而达到更加理想的幼儿活动教学效果，加强对幼儿各方面能力的培养。例如：纸杯是幼儿在实际生活中比较常见的一种物品。幼儿教师在组织幼儿开展手工活动时，应该鼓励幼儿充分发挥自身的想象力，首先为每一名幼儿分发一个纸杯，并让幼儿仔细的观察。随后引导幼儿通过自己的想象力、创造力，利用手中的纸杯制作出一个自己想要制作的手工作品。在幼儿完成制作后，教师可以鼓励幼儿将自己的作品展示出来，并大胆的说一说自己的创作思路。在这一过程中，除了可以很好的培养幼儿的动手能力、想象力和创造力外，还可以很好的培养幼儿的语言表达能力。

四、提高教师幼儿美术手工教学的专业素养

幼儿教师是美术手工教学活动的设计者和主导者，在教育教学活动中，幼儿教师的作用非常关键，因此要加强幼儿教师专业素养的培养，特别是在美术手工教学的理论和实践方面加强教育，更好地提高幼儿教师在美术手工教学领域的理论和实践能力，让他们保持学习的活力，并且把新学习到的知识和技能应用到学科教学的设计和开展中。要通过幼儿美术手工教学活动的创新设计和开展，极大地活跃教师队伍在科研教学创新方面的积极性。并且要经常组织幼儿教师在美术手工教学活动中的集体备课和研讨活动，通过互相学习、听课等方式提高所有幼儿教师在美术手工教学方面的专业能力。用团队的力量来开展学科教学的改革和创新比教师个人进行此项工作可以有更多的收获和突破。当然，幼儿园的管理者更要加强和重视幼儿教师的专业素养培养，给他们提供学习进修的机会，从制度和财政方面给予足够的支持，全面提高幼儿教师的专业素养。

结束语

综上所述，在幼儿园教学中，手工活动是重点教学内容，为了保证手工活动的顺利进行，教师在课堂上需要采用启发式的教学模式，让幼儿能够从不同的角度去思考作品设计的具体方式，发展幼儿的动手能力，促进幼儿的多元化发展。

参考文献

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[2]卢路.幼儿手工活动教学策略探讨[J].小学科学（教师版），2020（05）：150.

[3]宋群颖.幼儿手工活动教学策略探讨[J].小学科学（教师版），2019（06）：149.