小学口语交际教学新课

张竹青

摘要：口语交际能力是人与人之间基本的交际能力，进行口语交际能力能够让对方更清楚、更明白的了解自己所要表达的意思，同时，这种口语交际的能力要从小学阶段培养，让学生能够摆脱其他条件的束缚，更好地进行口语交际。教师进行口语交际教学要从日常生活抓起，激起小学生说话的欲望，让学生有话可说，这样学生才能够在本课程中获得更多进行交际的技巧，让学生勇敢地与其他学生进行交际，因此，本文就小学口语交际教学新课展开讨论。

关键词：小学;口语交际;教学;新课

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-041

在小学教学过程中，教师要注重学生的口语交际教学，口语交际教学有利于促进学生进行交流与沟通的能力，同时也是学生在学习中不断成长、不断进步的过程，教师在进行教学中要学会不断激发学生的兴趣，让学生主动进行交际，这样才能够让学生真正学到课程的知识，同时，教师也要看到在进行口语交际教学中存在的问题，认真分析问题的存在，不断解决问题，学生的口语交际教学课程才能够进行的更顺利。

一、探究进行小学口语交际课程的途径

1.1教学要结合实际生活，从日常生活入手

众所周知，灵感都是于日常生活，然而激发学生进行口语交际的兴趣也是来自于日常生活，从日常生活中发现乐趣，激发学生主动进行口语交际，这样学生才能够将自己在生活中发现的东西，通过自己的需要表达出来，这样学生的口语交际能力才能够不断提升。教师在进行教学时可以让学生多多观察生活中的美，让学生将生活中的美记忆在自己的脑海中，在上课时，并让每个学生进行积极发言，让学生将他们观察到的生活通过口语表达出来，分享给其他人，这样学生学习的氛围才能够不断提升，学生学习的欲望才能够提升。除此之外，教师也可以让学生主动分享自己生活中的事情，无论是伤心的还是开心的事情都可以让学生分享出来，这样学生才能够进行不断表达，教师留给学生表达的机会越多，学生的表达能够才能够在教师的领导下不断提升。

例如，在学习人教版小学语文中一年级中的《我的想法》的时候，教师可以多久给学生一些机会，让学生进行表达，而不是教师一直在讲课，这样学生表达的少，自然学生提升的机会就少，因此教师在进行教学时要注重让学生进行表达，教师可以让学生将他们脑海中的想法表达出来，无论关于哪方面的内容都可以，气候、穿衣等等都可以，鼓励学生不断进行表达，也可以让学生进行小组讨论，学生在讨论的过程就是学生不断进步的过程，学生在讨论时能够将不同的意见进行组合整理，这在另一方面也提升了学生的口语交际能力。

1.2正确地利用小学语文教材，将口语练习渗透到语文教材中

进行口语交际教学，只是单纯的让学生进行口语练习还是不够的，教师应该深入挖掘课本中的有利知识，进而从课本的知识中找到学生感兴趣的点，来激起学生进行口语交际的欲望，从而更好地对学生的口语练习进行锻炼。因此，教师在教学中要注重课本的作用，正确利用课本上的知识，让学生在学习中更好地进行口语的练习。所以，教师可以在进行讲解课文时，多让学生进行发言，而不是教师一直在讲台上讲，学生在下面听，这样对学生口语交际的练习并没有太大的好处，因此让学生主动进行发言，教师可以让学生说一些关于本节课要学习的内容或者在教师讲完课文以后，让学生说出自己的感受，留给学生更多进行交际的机会，这样学生才能够不断进步，不断成长，教师也可以根据课本的内容，设计相应的学习情景，让学生在此情境中更好地进行口语练习。因此，教师在教授学生口语练习的技巧的时候，要从课本入手，慢慢地激发学生学习的兴趣，将口语练习和语文教材融入到一起。

例如，在学习小学语文人教版中《保护有益的小动物》的时候，教师可以让学生从课本中找出哪些小动物是有益的，并且要让他们用自己的表达方式来表达出为什么这个小动物是有趣的，教师也可以让学生来模仿小动物，这样学生学习的氛围才能够被带动起来，学生进行口语练习才能够更顺利，教师也可以为学生创设学习的情景，让学生在此情境中不断学习，获得进行口语交际的技巧。因此，教师在进行口语交际练习中要利用更好地教学方法来让学生掌握此能力。

2.3积极举办活动或者竞赛，让学生进行口语交际练习

除了以上两点以外，教师还可以积极地举办活动，让学生来参加，学生在参加活动的过程中，他们进行的口语交际会比较多，对学生来说是有好处的，除此之外，教师要多与学生之间就活動或者竞赛的内容进行沟通，这样不进能够提升学生的思维能力，也能够提升学生的口语交际能力，除此之外，教师也要多举办一些关于合作的活动或者竞赛，例如朗诵比赛、接力赛、两人三足等等，学生在参加此类活动的过程中，学生与学生之间能够进行沟通，学生在沟通的过程中，能够轻轻松松地进行口语交际，因此，教师在进行口语交际教学中要注意到这一方面的重要性，积极鼓励学生参加参加活动或者比赛，培养学生的能力，让学生在学习的过程中不断树立自信，同时也让学生获得足够的勇气和别人进行交流，让学生能够在轻松的环境中更好地进行口语练习，掌握口语练习的技巧。

例如，在学习人教版小学语文口语交际中的《我想这样做》时，教师就可以针对一个事情，让每个学生充分表达自己的想法，这样学生不仅能够听取到别人更好的意见，同时自己的语言交际能力也会不断提升，教师也可以在举行活动时，将学生分成设置为裁判、成员、评委、主席等职位，每个职位之间要进行工作的交接，这样学生在举办活动的时候会不自觉的进行口语的交流，然而这种不自觉的、自然而然的口语交际对学生的口语练习和口语表达是非常有帮助的，同时教师的鼓励作用对学生的发展来说是大有裨益的。

结束语

总而言之，进行小学口语交际教学最重要的就是要让学生主动进行口语交流，而不是教师一直在进行的过程中占很大的部分，除此之外，教师还要留给学生更多的时间、更多的机会让学生去进行口语交流，不断培养学生的能力，让学生掌握更多的口语交际的技巧和交际的方法，慢慢地学生的口语交际能力也会提高。

参考文献

[1]陈勇智.新课改下小学语文口语交际教学新思考[J].考试周刊，2021（61）：25-27.

[2]党馨雨.小学语文口语交际教学策略研究[J].散文百家（新语文活页），2021（05）：63-64+68.